詩詞大全1.找高中詩詞鑒賞答題中常用的詞語,
詩詞鑒賞是高考語文卷必考內容。
考生如果不知道答題的“行話”，往往會出現答題不準確甚至偏題的現象。下面介紹一些答題“行話”供大家參考。
1.反映古詩總體表現手法的語詞： 直接抒情：或說“直抒胸臆”“即事抒懷”。 間接抒情： 包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。
此外還有欲揚先抑、明貶實褒等。 2.反映詩人心情（感情）的詞語： 愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情，堅守節操、憂國憂民等。
古代詩詞中常見的思想情感 ●憂國傷時 揭露統治者的昏庸腐朽，如：杜牧《過華清宮》； 反映離亂的痛苦，如：杜甫（春望》； 同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》； 對國家民族前途命運的擔憂，如：杜甫《登樓》。 ●建功報國 建功立業的渴望，如：曹操《龜雖壽》、陸游（書憤》； 保家衛國的決心，如：王昌齡《從軍行》；報國無門的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》；山河淪喪的痛苦，如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》； 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》；揭露統泊者窮兵黷武，如：杜甫《兵車行》；理想不為人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
●思鄉懷人 羈旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》；思親念友，如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》；邊關思鄉，如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》；閨中懷人，如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細）、李白《樂府》（長安一片月，萬戶搗衣聲）。 ●生活雜感 寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》；借古諷今的情懷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；青春易逝的傷感，如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》；仕途失意的苦悶，如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》；告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》。
●長亭送別 依依不舍的留念，如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》；情深意長的勉勵，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。 3.反映古詩語言特色的詞語： 凝練、簡潔、幽默、詼諧，質樸自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
4.反映古詩結構特點的詞語： 開門見山、逐層推進、環環相扣、前后呼應等。 5.反映古詩總體風格的詞語： 剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
6.反映古詩表達效果的詞語： 真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。 7、修辭手法 夸張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。
詩歌鑒賞題答題表述程式： 這首詩通過采用了XXXX（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了XX（意象）的XXXX特點，表現（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。
2.求高考語文閱讀和古詩鑒賞中的常用詞語
這類詞百度一下很多，但還是要結合語句的組織.添附點相關資料給你參考：高考語文古詩詞鑒賞的滿分答題公式 ——詩歌鑒賞解題技巧整理 第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象） 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答 題時三方面缺一不可。 答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。
并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語 言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語 言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優 美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情 懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂 時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風 送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲 上靜睡不動（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結 束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己 的情感的？有何效果？ 答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之 暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩人出行之 早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 第三種模式分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。 答題步驟： （1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。 （3）指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子 的純真嬌憨。
“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為 它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的 思念之情（步驟三）。
第四種模式煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題 時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分 析。
答題步驟： （1）解釋該字在句中的含義。 （2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答題示例： 南浦別白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。
你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。
離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回 望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不 敢看的形象（步驟二）。
只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚（步驟 三）。 第五種模式一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感 情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生 對全詩的把握程度。
答題步驟： （1）該詞對突出主旨所起的作用。 （2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例： 春夜洛城聞笛李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之 說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。
這種 思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的 關鍵. 第六種模式情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意 境提問，或就某一句某一聯發問。
答題步驟： （1）詩歌各句（或相關。
3.詩歌常用詞語總結有哪些
古代詩歌鑒賞常用詞語汪振學整理評價主旨類詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遙、言簡意豐意在言外、耐人尋味、發人深思、含蓄蘊藉、富有哲理、一語道破意境類恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠、意境柔美思想感情類哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉思親、追古傷今、堅守節操、憂國憂民情感載體類楊柳-惜別圓月-思念落葉-失意春風-自得大海-開闊流水-嘆惜古跡-懷舊梅花-傲骨抒情方式類直抒胸臆借景抒情情景交融情景相生情因景生以景襯情融情滲透景緣境生情狀物移情感情細膩感情真摯托物言志語言風格類平淡清新絢麗質樸明快含蓄簡潔洗煉使用典故類懷古傷今借古諷今借古言志詩歌風格類現實主義浪漫主義豪放雄奇沉郁直率婉約含蓄清新風趣詩歌的個人風格類陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國（孟）郊寒冷（賈）島瘦"韓孟詩派"的奇崛險怪文章結構類自出機杼別具一格不落窠臼不落俗套頗具匠心新穎奇特渾然天成層層鋪墊巧埋伏筆前呼后應層次分明曲折有致表達技巧類卒章顯志托物言志象征襯托烘托渲染起興寄托狀物移情以小見大點面結合對比描寫虛實相生以動寫靜想象聯想粗筆勾勒濃墨重彩詩情畫意古典詩詞常見意象楊柳，古代文人寫離別之情 往往要寫到楊柳另外 古人還有折柳送行的習俗"留"與"柳"諧音 "柳--折柳--惜別" 折柳贈人是希望對方能留下來"昔我往矣 楊柳依依柳永《雨霖鈴》詞中有"楊柳岸曉風殘月" 這是一句千古名句"楊柳岸"其中的韻味是 "離別的人一觀見楊柳 就會想起離別時依依不舍的場面 就會浮現出贈柳惜別的情景 心中就會涌起一縷縷離愁"王維的《送元二使安西》"渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新勸君更入一杯酒，西出陽關無端人"因為古人有臨別折柳相贈的習俗 因此楊柳和離別容易引起聯想北朝樂府《鼓角橫吹曲》中有《折楊柳枝》 歌詞是："上馬不捉鞭 反拗楊柳枝下馬吹橫笛 愁殺行客人"歌中提到行人臨去折柳，以后常吹笛表達離愁后人詩中因此常把折柳、吹笛、怨別和思鄉等聯系起來 這在唐詩中多有表現如李白《塞下曲》（第一首）中即有"笛中聞折柳，春色未曾觀"王之渙《涼州詞》（又作《出塞》）中也有"羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關"閨中少婦不知愁 春日凝裝上翠樓忽見陌頭楊柳色 悔教夫婿覓封侯（《閨怨》王昌齡）少婦經過梳妝打扮之后 興沖沖地登上翠樓，去賞春景一個"忽"字 突出闖入眼簾的柳色 使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景 想起了丈夫，不禁傷感月亮，在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法一般說來 古詩中的月亮是思鄉的代名詞李白《靜夜思》："床前明月光，疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉"這首詩表現了李白什么樣的感情？思鄉之情詩中的月亮就不再是純客看的物象 而是浸染了詩人感情的意象了杜甫《月夜憶舍弟》："露從今夜白 月是故鄉明"露總是白的 但今夜更白 因為感受在今夜；月無處不明，但故鄉更明 因為憶弟思家詩人以幻作真，為的是突出對故鄉的思念唐人王建《十五夜望寄杜郎中》："今夜月明人盡望 不知秋思落誰家"詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒 含蓄地表現了詩人對故鄉朋友的深切思念另外還有"海上升明月，天涯海角共此時"（唐人張九齡《望月懷遙》）、"欲問吳江別來意 青山明月夢中看"（唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》）等詩句，大體上也是這樣的感情菊花 菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美 也不能與身價百倍的蘭花并論 但作為傲霜之花 它一直得到文人墨客的親睞 有人稱贊它剛強的品格，有人欣賞它清高的氣質屈原《離騷》："朝飲木蘭之墜露兮 夕餐秋菊之落英"詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家 遍繞籬邊日漸斜不是花中偏愛菊 此花開盡更無花"表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求其他"寧可枝頭抱香死 何曾吹落百花中"（宋人鄭思肖《嚴寒菊》）、"寂寞東籬濕露華 依前金靨照泥沙"（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句 都借菊花來寄寓詩人的精神品質 這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照梅花梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣 受到了詩人的敬仰與贊頌宋人陳亮《梅花》："一朵忽先變 百花皆后香"詩人抓住梅花最先開放的特點 寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質 既是詠梅 也是詠自己王安石《梅花》："遠知不是雪 為有暗香來"詩句既寫出了梅花的因風布遙，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果陸游的聞名詞作《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故"借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好 只留清氣滿乾坤"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質 言淺而意深松 松樹是傲霜斗。
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