詩詞大全1.怎么教寶寶識字 多教寶寶念一下唐詩,兒歌這些東西就好了哦
幼兒識字有其年齡階段的特點和方式，家長應遵循幼兒發展的規律，有效的引導幼兒在識字方面的發展和進步： 1. 首先，布置和創設寶寶成長的識字環境。
可以在家里，寶寶能觀察到的地方，以物對字，貼上相應的字，初期為寶寶設立一個熟悉的識字環境。 2. 識字需要不斷的重復和鞏固。
不斷重復，能激發幼兒對該字的敏感和重復記憶，鞏固能使幼兒的重復記憶累積，只教不鞏固必會前功盡棄。學與用要結合，識字與閱讀要結合。
常常給寶寶閱讀一些有趣味性的故事、唐詩、童謠等，既能增加幼兒的趣味性、知識性，反過來又會促進他對識字的興趣。 3. 重在堅持。
幼兒初期的識字學習最害怕的就是三天打魚、兩天曬網。以身作則，每天都帶著孩子學習一會，可以由最初的幾分鐘，根據孩子的興趣，逐漸增加時間的長度。
從小養成良好的學習習慣，對幼兒的識字閱讀，以及日后的學習成長，都是非常重要的。時候，孩子能學多少，學多快，自然就不成問題了。
4. 投其所好，興趣為先。興趣是最好的老師。
幼兒的識字教育也強調興趣的培養。首先家長要表現出對識字閱讀的興趣，之后是讓孩子對家長識字的這興趣事件感興趣，從而孩子就會嘗試著去感興趣。
識字中融入游戲。對幼兒來說，整個世界的所有事物，都是他感興趣的游戲，抓住幼兒這個時期的特點，多以游戲的的方式，進行識字的教學，讓幼兒在快樂中識字，在快樂中記憶，增加識字的效率和識字的熱情度。
5. 循序漸進，切忌急于求成。 幼兒學習的過程中，最忌諱的就是家長的急于求成，急切的，過分的想看到施教的成績和結果，從而產生了反復的測試、甚至測試后的灰心及測試后對幼兒的一系列非良心態度等。
這些都會直接影響幼兒對識字教育這個過程的直接態度。
2.怎樣教幼兒學古詩
語言是富有音樂性的，古詩尤其講究韻律。
教師根據幼兒的年齡特點，選一些簡單易懂、形象性較強的古詩，教幼兒學習，不僅可以使幼兒學到知識，受到品德和美感教育，還能培養幼兒對文學作品的興趣，而且對孩子的早期智力開發也很有好處。 在教學實踐中，許多教師對古詩的教學方法作了創造性的探索，我在教學中也嘗試運用了多種教學方法，并取得了較好的效果。
現介紹如下，與同行共享。 一、看圖學詩 人們常說詩情畫意，詩情與畫意有相同之處，借助畫面讓幼兒理解詩意，幼兒是易于接受的。
因此，在教幼兒學古詩時，只要善于引導幼兒觀察、觀賞畫面，展開想象，有條不紊地介紹、解釋詩句，效果也是很好的。所用圖畫，教師可自行設計繪圖，也可放大復制兒童古詩讀物中的插圖。
二、畫圖學詩 此法與看圖學詩法相同，可使詩情畫意交融滲入于幼兒語言、繪畫教育中，來鞏固、加深幼兒對已學古詩的理解。如楊萬里《宿新市徐公店》詩：籬落疏疏一徑深（稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路），樹頭花落未成陰（路邊樹上的花已經凋謝了，樹葉還沒長大沒有樹蔭可以蔽日）。
兒童急走追黃蝶（孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶），飛入菜花無處尋（蝴蝶飛進了黃色的菜花中找不到了）。教師在教給幼兒這首詩后，讓幼兒自由想像畫出圖景來。
當幼兒這樣地來作畫后，他們對這首詩也就會有更多的領會和喜愛了。 三、觀賞自然景物學詩 這可說是直觀的一種教學方法了，在學習這些古詩時，讓幼兒去親自體驗，不但會提高幼兒的學習興趣，還能在老師的啟發講解下掌握詩意，學起來也就快了。
如我在教賀知章的《詠柳》時，帶幼兒去春游，我們先從遠處觀看。春天柳樹變成了什么顏色，以及柳條在微風中飄蕩的情景。
問：那高高的柳樹，好像被什么東西打扮得這樣美？從而授以一、二句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。再帶幼兒來到樹下，就近觀賞，啟發、詢問：柳樹細細長長的葉子多么整齊！多么漂亮呀！授以三、四句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
為加深幼兒對最后一句的理解，可引申地問：二月春風還裁出了哪些美麗的景物？讓幼兒觀察周圍景物回答。這樣，不僅使他們學了古詩，而且也培養了他們對大自然的熱愛及對事物的觀察能力。
四、講故事學詩 為了讓幼兒更好地理解古詩內容，把古詩的內容變成故事講給幼兒聽來啟發幼兒想象與思考，也是教幼兒學古詩的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個小故事： 古代有一個詩人，他在一個春天的晚上寫詩寫累了，就睡覺了。
春天不冷不熱，睡覺最舒服了，所以他半夜里聽到外面有刮風下雨的聲音，也沒有去管它。他不知不覺就睡到了天明。
當他醒來的時候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。
他走出門一看，呀！夜來的風雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少！這位詩人看到這個情景，覺得春天的小鳥很可愛，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫了一首題為《春曉》的詩，（曉是明的意思，春曉是春天的早晨）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少！ 幼兒聽完故事，理解了古詩的內容，再學這首詩也就感覺到容易了。
五、情景表演學詩 教師結合詩歌內容，通過相應的動作演示和形象的講解讓幼兒理解，進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。
如賈島的《尋隱者不遇》。可以請兩個幼兒一個扮大人，一個扮童子。
指定室內吊扇之類為松，窗外樹木為山。開始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。
大人旁白松下問童子后問：喂，請問小師傅，你的師傅呢？童子旁白言師采藥去后答：我師傅采藥去了。大人說：那你師傅到哪里采藥去了？童子旁白只在此山中，云深不知處后答：我師傅就在這座大山中（伸手指外面的樹）。
山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方。接下去可請幼兒自由發揮地表演。
教幼兒學古詩，比學習現代詩歌難，但只要針對幼兒的年齡、心理特點，以真摯飽滿的感情、生動形象的語言，結合恰當的教法，就可以使幼兒對古詩產生興趣，并達到教學目的。
3.要求孩子多背唐詩宋詞好嗎
要求孩子多背唐詩宋詞當然是好事，但是不能強迫孩子背唐詩宋詞。
眾所周知，唐詩宋詞是中國文學的瑰寶。由于它瑯瑯上口，韻律優美，適量讓孩子背誦一點，對訓練孩子的語言節奏感是有益的。
但唐詩宋詞，畢竟是成人文學。孩子背了許多，不知所解，實際得益并不多。
另外，唐詩宋詞中有些“名句”和“意象”，如李清照的“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”，在成人看來是很美的，但孩子就無法接受和理解了。 要訓練孩子的語言通暢，節奏感強，又對他們的身心發展有較大的益處，還是應選擇古典詩詞中的具有較強“兒童文學”性質和特征的篇章，讓孩子閱讀，如駱賓王的《鵝》、李涉的《牧童詞》，宋代特為兒童編的《千家詩》等，并適可而止。
而現代兒童文學，如高士其的“科學詩”，葉圣陶的童話，冰心的兒童散文，張天翼的兒童小說，也應該推薦給孩子們讀。 另外，對于孩子學習唐詩宋詞建議如下： （1）選擇的作品篇幅要短小，便于兒童記憶；內容要淺顯，易于兒童理解；體裁多以五言、七言為主，兒童輕易上口。
（2）教兒童學古詩時，最好配以畫頁，以圖解詩，同時，做適當的講解，幫助兒童理解作品。例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，假如教兒童邊看圖，家長邊解釋，兒童是可以明白的。
這樣做的必要性，在于使兒童在理解的基礎上，練習他的理解記憶。 （3）在背誦過程中，可以是家長背一句，兒童模擬一句，然后過度到家長與兒童分單、雙句背。
再讓兒童自己背。兒童往往記得快，忘得也快。
所以要經常復習，以便鞏固。 我對我女兒每天晚上睡覺前，先背誦下之前學過的唐詩，如果女兒想不起來了，我就加以提醒。
我還教我女兒英文，但從來沒有刻意的拿著書本教。我都在大自然里看到什么就教什么。
比如說，我們正在走路，就教女兒說：we are walking. 看到樹，就說tree，看到竹子，就說bamboo.見到黑色的小車，我就和女兒一起說：black car 我和女兒每天都是這樣，我女兒學到了很多英文單詞了，有時候她看到自己樹，看到車，看到花，她就會主動的說出英文來。 在學英文的同時，我也和女兒一起背唐詩，都是很簡單的，還和女兒一起背三字經。
我講這么多的意思是：不要刻意的教孩子唐詩，那么孩子會覺得沒有樂趣。要在孩子玩的高興的時候，興趣很高的時候教孩子一些詩歌，認字，英文等知識，這樣孩子接受能力和吸收能力我想會更加強一些。
希望我的回答對您有一定的幫助！謝謝！ 小語媽。
