詩詞大全1.高考 古詩詞 語言風格
孤山寺北賈亭西，
水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，
誰家春燕啄新泥。
亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，
綠楊陰里白沙堤。
白居易《錢唐湖春行》 白居易的詩是形式多樣，語言平易通俗，而且詩最重的是意境與心，現在高考的滿分的作文不一定都是那些用詞絢麗多彩，而是情是最主要的，還有的是寫作的手法，風格要看作者的心境和作者自己所有的寫作風格，也可以加我qq，我們可以對對詩的說···
2.高考詩詞鑒賞 常見詩人風格
三曹詩風的蒼涼雄健；
張九齡詩風的委婉蘊藉；
孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾健；
王維詩風的恬淡生動；
王昌齡詩風的雄健渾厚；
李白詩風的飄逸灑脫；
杜甫詩風的沉郁頓挫；
高適、岑參詩風的雄渾奇拔；
韋應物詩風的清新典雅；
韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎；
賈島詩風的蕭瑟悲愁；
李賀詩風的憂郁激憤；
元稹詩風的艷麗淺近；
白居易詩風的平白清新；
劉禹錫詩風的清峻明朗；
李商隱詩風的清麗俊逸；
杜牧詩風的含蓄綽約；
李煜詞風的傷感細膩；
歐陽修詞風的清麗明媚；
范仲淹詞風的蒼涼悲壯；
晏殊詞風的明朗疏淡；
蘇軾的曠達豪邁；
柳永詞風的纏綿悱惻；
黃庭堅詞風的自然流暢；
秦觀詞風的情真意切；
李清照詞風的婉約凄切；
楊萬里詞風的新鮮活潑；
陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；
辛棄疾詞風的氣勢雄壯；
姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等
1.山水田園詩人：王維、孟浩然
王維 盛唐山水田園詩的代表作家
(1)早年對世間的功名利祿也充滿了熱情和向往，有一種積極進取的生活態度。
(2)其詩作具有空明的境界和寧靜之美。
孟浩然 盛唐詩人中終身不仕的一位作家。
(1)他懷有濟時用世的強烈愿望，有不甘寂寞的豪逸之氣。
(2)他的詩更貼近生活。往往即興而發，不假雕飾，比王維詩更顯淳樸，自然平淡是其山水詩的風格特點。
2.豪俠型才士 ：王翰 、王昌齡 、崔顥
詩歌創作具有豪爽俊麗而風骨凜然的共同風貌，創造出了清剛勁健之美。
3.邊塞詩人 高適、岑參
高適 詩歌創作頗多感慨而不失高亢，沉雄渾厚，有一種慷慨悲壯之美。
古體詩見長，近體律詩好的不多，但他的一些與從軍邊塞相關的絕句亦有氣質沉雄、境界壯闊的特點。
岑參 在立功邊塞的慷慨豪情支配下，詩人印象中的軍旅生活、邊塞風物、民域風情，全部變得神奇瑰麗起來，并熱情加以歌頌。
4.李杜
李白
絕句風格： a自然明快。能以簡潔明快的語言，表達出無盡的情思，自然含蓄，真實簡練，又蘊涵豐富。
b清新俊逸。境界清新，內蘊飄逸瀟灑的風神，爽朗的性格、自由自適的氣質，反映到他的絕句里。
杜甫 沉郁頓挫：憂憤深廣、氣蘊內轉，波瀾老成，起伏頓挫、回環往復。
5.韓愈 詩風沉郁頓挫有之，清新自然有之。
孟郊 苦吟詩人，慣用白描、形象化比擬，多表現其凄涼苦寒的貧困生活，詩境幽僻，風格峭硬，有一股透骨寒氣。
6.柳宗元
詩歌多抒發被貶謫的抑郁悲傷、思鄉之情。風格清冷峭拔，憂憤深廣。山水詩平淡、冷漠安寂。
7.小李杜
李商隱 擅長七律、七絕，風格深情綿邈、綺麗精工，有的比較隱晦，無題詩、準無題詩最負盛名。
杜牧 詠史詩 峭健中幽風華流美之致，創造出明快優美的意境，有俊爽風格。 紀行寫景詩 筆調清新飄逸，別具一格。
8.李清照詞風婉約，她的藝術特征表現在：1.善于抒情造境。她善于把強烈的感情熔鑄在藝術形象里，造成一種情景交融的藝術境界。她還善于從描繪一段情節、一個思想曲折中，顯示出感人的意境來。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等。2.造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂美。
9.姜夔，詞風清勁凄美，與以典麗綿密著稱的吳文英，以及愛國詞人辛棄疾，是南宋詞壇上鼎足而三的重要詞人。姜夔一生，以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，更多的是家國之思，辛酸之淚。
10.辛棄疾以詞名家，其詩歌卻因詩集亡佚而多不被重視.其詩歌主題表現為個人感憤、閑適自得、參悟人生三個方面；與主題相對應，其詩歌風格也呈現出雄邁峭勁與婉曲反迭兼容、樸拙厚重與清新雋永并蓄、偏重理趣與說教直白共存三種風格.
3.高考古詩七大類型
古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、晦澀等類型。
清新主要指語言淺顯而有新意。比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，動靜結合，語言清新生動。
明快主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風格。如白居易的詩等。
凝練主要指語言簡潔而含意豐富。如杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。”八句皆為工整對仗，全用實詞，意象密集。
含蓄有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
華麗主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。如《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”
還有李商隱、李賀的詩。質樸主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。
但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了作家的真功夫。如陶淵明的詩，李煜的詞。
晦澀主要指語言艱澀、冷僻、難懂。如李商隱的一些朦朧詩。
“韓孟詩派”的奇崛險怪。二、古詩詞語言風格鑒賞解題對策。
3.比較兩詩不同的語言風格型。答題對策：①用一兩個詞概括各自的語言風格。
②用詩中有關語句具體分析這種特色。③通過比。
高考古詩詞鑒賞及實用類文本閱讀答題技巧無論是比擬、夸張或借代，都有賴于詩人對客觀事物進行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，甚至幻想。可以這樣說，無論是浪漫派也好，寫實派也好，沒有想象（幻想），便不成其為詩人。
比如，以豪放著稱的李白，固然想象豐富，詩風雄奇，而以寫實著稱的杜甫.高中語文詩詞鑒賞分析某一聯的作用答題思路。比如首聯在全詩的作用。
你好，我來為你解答： 詩詞鑒賞常考題型答題思路指導 高考詩歌鑒賞由客觀題變為主觀題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當嚴重。
盡管各種教材、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對性和可操作性。筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來簡單談一下，希望能對學生答題有所啟示和幫助。
題型一 分析“詩眼”型 【題型評點】 “詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關鍵詞。
“詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。
在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。【命題特點】 在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結合全詩闡發理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發理由。
4.高考古詩詞鑒賞復習：怎樣判斷10種常見古詩題材分類
題材不同，表達的思想感情就不同，而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。常見的題材如下。
1、愛情詩。這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。
2、諷刺詩。這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經》起直到現代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·羅隱）、《題臨安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。
3、哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應注意。
4、送別詩。這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。
5、記行詩。又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。
6、邊塞詩。這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。
7、詠史詩。這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展，出現了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調）、溫庭筠的《經五文原》等，均為名篇。
8、詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。 9、詠懷詩。這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定風波·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。
10、懷古詩。由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都遺響千古。
山水詩、田園詩因為讀者熟知，故不作介紹了。此外，還有題畫詩、宮怨詩、無題詩等，因其題材或與其他題材相容，或要依詩的內容確定，也不再贅述。
5.高中 古詩的鑒別技巧 情感基調有哪些
沒時間看（一）有時間都看吧，對答題有幫助！！！（一）詩歌鑒賞：如何處理感情基調的“矛盾” 詩歌鑒賞中，有時會感到一些詩歌的感情基調似乎不一致，不和諧，如激昂與低沉交錯，喜悅與凄涼相糅，曠達與愁悶并存。
有時是屬于作者思想復雜、心情極其矛盾的自然呈現，如李白《將進酒》，有時是屬于讀者的誤解。這些“矛盾”迷惑了讀者對文句的理解，更嚴重地“干擾”了讀者對詩歌的整體意境和豐富的思想內容的深刻思考，總讓人有如噎在喉、食而不化的感覺。
這種“矛盾”如何化解？現以杜甫《登岳陽樓記》作分析。昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。一、整體感知，把握基調初讀詩歌，整體把握感情基調，能使對詩歌的理解居高臨下，這種全面掃描下的理解對化解“矛盾”來講既是參照物，又是指南針，可使化解的走向不致偏離。
初覽本詩，便知是登樓抒懷之作。從“老病有孤舟”的敘述中可知，是作于晚年抱病孤舟、漂泊江湖之時。
“親朋無一字”，親朋好友連一點音信都沒有，寫個人境遇，孤獨凄涼。“戎馬關山北”，關山萬里，天下還處在兵荒馬亂里，寫時局動蕩，戰亂頻仍。
“憑軒涕泗流”，寫倚欄望水，不禁悲己、憂時、傷國，以至涕泗交流。整體把握，不難看出本詩的感情基調應為憂愁、悲愴，沉郁蒼涼。
二、明確矛盾，突出問題但通讀全詩，不免對前兩聯有所疑惑。首聯，岳陽樓高，洞庭水闊，早有耳聞，今日終于有機會來此登臨，似乎應是喜悅之情，如清人仇兆鰲就認為：“‘昔聞’、‘今上’，喜初登也。”
（《杜詩詳注》）。頷聯，廣闊無邊的洞庭湖水劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個漂浮在湖水之中一般，意境寬闊宏偉，很是壯美，似乎與全詩的悲愴相沖突。
這樣，一“喜”一“壯”，如何與后面的“孤”“憂”協調一致呢？三、品詞語、析句式，凸顯隱含信息詩歌講究推敲詞語、錘煉句式，抓住關鍵詞語（特別是一些動詞和副詞），推導詞語間的組合關系，推導句式特點、句間關系，可以幫助我們細致分析、深入理解隱含信息，從而找出與詩歌整體相一致的意蘊。“昔”“今”這兩狀語便能透露出作者情緒。
“今”從后文看應是自己身軀老病、顛連漂泊之時，應是國家多難、時局動蕩之際。“昔”應是往昔、過去，那是什么時候呢？依據句間關系，兩句相互連接、緊緊對應，可以推知，“昔”應是自己年輕體壯、欲為國施展報負之時，是詩人躊躇滿志、“致君堯舜上，再使風俗淳”之時。
品味這兩字，再比較句間關系，可以看出，詩人在壯懷激烈的早年就聽說洞庭湖水的壯美，當年多么想來此馳目遠眺、激烈情懷，可是直到現在才有機會，在這國破家亡、身老體病的晚年才能了卻夙愿。“昔聞”“今上”在平平的敘述中寄寓著漂泊天涯、懷才不遇、滄海桑田、壯氣蒿萊等諸多感觸，詩人內心是無盡的悲愴，哪能是“喜初登”呢？四、結合寫作技巧，熨平詩文意蘊詩歌講究借景抒情、情景交融，又常用對比、映襯、反語、象征等，借助這些寫作技巧的特點和作用，我們可以讀出表象下含蓄的意蘊，從而正確而深入地理解詩意。
如《詩經采薇》“昔我往矣，楊柳依依”，用春日景物的美好反襯出征士兵的悲苦心情。辛棄疾《西江月遣興》上片：“醉里且貪歡笑，要愁哪得工夫。
近來始覺古人書，信著全無是處。”詞人讀書的結論似乎是古人書中的話都是不可信的，把一切古人圣賢都罵倒了，但聯系前句可知詞人是借醉求歡，以醉后的笑鬧來排解內心的苦悶和憂愁，理解要服從整體，便可知，所謂“全無是處”是憤激之語，是反語，是詞人為發泄對現實的不滿情緒而故意說的偏激話，借醉后狂言的反語，清醒地指出了南宋當權者不思統一、不用志士、顛倒是非的行為是完全違背了古圣賢的教誨的。
杜甫此詩為寫景抒情，前面的寫景為后面的抒情服務，情由景生，景為情設，二者從理論上應是和諧統一的，故而前兩聯應與“孤”“憂”相和諧。首聯從寫法上看是運用了對比，聯系時代背景和作者經歷可以看出這個對比只能理解為抒發詩人內心的悲愴。
頷聯，以想象奇特的“坼”“浮”寫出了洞庭湖水浩瀚無邊的巨人形象，這壯闊雄渾不能理解為詩人由此就慷慨激昂、壯懷激烈，不能膚淺地理解為詩的感情基調就轉為昂揚振作了，此處應是反襯的寫法。孤老病弱之人在無邊的天地間不停游蕩，在浩瀚的江湖上接連漂泊，這寬闊宏偉更反襯出詩人的無盡悲愴和悲涼。
五、梳理結構，順藤摸瓜詩歌的結構雖有較大的跳躍性，但多是按照“起承轉合”的思路安排的，由所見之景、所處之境、所做之事引發聯想，由物及人、由事及情、由景及情或由此及彼，產生感慨或感悟，再歸結為人、事、景、物、情的統一，這是古詩歌常見的結構安排形式，也是我們理解詩歌、解決感情基調“矛盾”的有效途徑。此詩，聯想之處的抒情體現的是“孤”“憂”，那么敘事、寫景的前兩聯也應和它一致。
首聯平平的敘事中含有許多傷感，頷聯中的江湖壯闊的形象從首聯順承而下，并且它也從屬于全詩基調，所以，頷聯的壯闊只能理解為用來反襯詩人的漂。
6.高考如何鑒賞古詩詞的表達技巧
有關“表達技巧”的表述，在一些高考設題中也被稱為“表現手法”或“藝術手法”。
表達技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設題，也有結合形象、語言或思想內容和作者的感情態度等內容綜合設題；同時，表達技巧又是古詩鑒賞中極為復雜的問題——無論是《考試大綱》，還是有關的工具書或寫作教材，都沒有對它的內涵或外延作出明確的界定。因此我們只能對其作如下大致的表述：凡是能提高詩歌表達效果，增強詩歌表現力的方法都屬于表達技巧的范疇，一般包括表達方式、修辭方法和除此之外的其他表現手法。
金題透視 1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2008年高考江西卷）初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。
請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。 【解析】該詩由眼前之景起興，以此抒發感慨。
解答此題，前提是要了解古詩中“虛”和“實”的關系——實寫的內容往往不是重點，而是抒懷、明理的依托；虛寫的內容常常由實寫而來，并常常涉及詩詞的主旨。作答時要注意透過“現象”挖“本質”，即通過詩中表面之景（即“實”）來揣摩作者內心之情（即“虛”）。
【參考答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到；虛寫作者對國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔；虛寫作者對國家統一、人們自由來往的渴望。
2.閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（2008年高考遼寧卷）〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景周德清① 長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。
江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。
【注】①周德清（1277-1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。
（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。 （2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。
請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。 【解析】該題兩個題目均為表達技巧鑒賞題，且都提出了明確的鑒賞類型或角度：修辭方法、描寫順序和描寫方法（動靜結合）。
第一問：考查修辭方法，涉及的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬等，考生選擇其中三種并結合詩句作出說明即可。第二問：須明確詩歌的寫景順序。
寫景順序一般指的是時間（早晚白天黑夜等時間變化）順序和空間（遠近高低內外等層次變化）順序；動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態描寫，以多角度開拓意境，使景物互為映襯，從而構成一種情趣，增強詩歌表現力的一種表現手法。【參考答案】（1）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。
②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。
（2）從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。
3.閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年高考安徽卷）醉落魄·詠鷹[清]陳維崧 寒山幾堵①，風低削碎中原路②。
秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。
月黑沙黃，此際偏思汝。 【注】①堵：座。
②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。
這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。 【解析】該詞寫鷹，但作者幾乎未從正面描寫“鷹”的形象，而是極力著筆于“鷹”身處的背景和環境。
“寒山幾堵”的“堵”字，“削碎中原路”的“削”字，烘托了“鷹”凌厲激蕩的氣勢形象；“風低”一句更讓人仿佛看到“鷹”在廣闊草原上迅疾低飛的雄姿。顯然，作者是采用側面烘托的方法來描寫“鷹”矯健的英姿和凌厲的氣勢的。
【參考答案】主要運用了烘托（襯托）的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來烘托鷹的形象。
4.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007年高考湖北卷）華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。 兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。
【解析】該題是一道比較鑒賞題，沒有明確提出具體的鑒賞角度，應仔細揣摩詩歌內容，從中找出最為鮮明突出的表達技巧類型。兩首詩前后兩句所描寫的內容反差都很大，很明顯均是采用了對比手法。
古詩中的對比是指把兩種對立的事物（或同一事物的兩個不同方面）放在一起相互比較，使對立事物的矛盾鮮明突出，或讓對立事物的兩個方面互相映襯，以此來揭示主題，增加詩歌表現力和感。
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