高中語文古詩詞鑒賞

1. 高中語文關于古詩詞(高中生必背古詩詞14篇有哪些)

2. 高中語文古詩詞錄音

3. 高中語文著名古詩詞

4. 高中語文古詩詞教學

5. 高中語文寫景類古詩詞

高中語文關于古詩詞(高中生必背古詩詞14篇有哪些)

1.高中生必背古詩詞14篇有哪些

高中語文14篇必背古詩文

1、登高——杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 2、錦瑟——李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。 3、念奴嬌赤壁懷古——蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。 4、永遇樂京口北固亭懷古——辛棄疾

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

5、虞美人——李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 6、氓——詩經

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

2.十首高中課外古詩詞及鑒賞

1、江上宋代：王安石江水漾西風，江花脫晚紅。

離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。

江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。

2、蠶婦宋代：張俞昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。

鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。

3、東欄梨花宋代：蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。

4、金陵晚望唐代：高蟾曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。

浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”

正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。

高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。

5、春愁清代：丘逢甲春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。

鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。

想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。

6、絕句元代：王庭筠竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。

鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。

“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。

將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。

在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。

當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。

7、春行即興唐代：李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

鑒賞：李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。

有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。

這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。

8、送陳秀才還沙上省墓明代：高啟滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。

清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓唐代：李商隱花明。

3.高一語文古詩詞有哪些

上冊：《沁園春》、《蒹葭》、《飲酒》

下冊：《登金陵鳳凰臺》、《八聲甘州》、《水龍吟》、《登快閣》、《夢游天姥吟留別》、《終南山》、《登樓》、《塞下曲》、《從軍行》、《過華清宮》

1. 獨立寒秋，湘北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？——《沁園春》**

2. 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。——《蒹葭》詩經

3. 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。——《飲酒》【南北朝】陶淵明

4. 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。——《登金陵鳳凰臺》【唐代】李白

5. 對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！——《八聲甘州》【北宋】柳永

6. 楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？——《水龍吟》【南宋】辛棄疾

7. 癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。——《登快閣》【北宋】黃庭堅

8. 海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，綠水蕩漾清猿啼，腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，深林兮驚層巔。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！——《夢游天姥吟留別》【唐代】李白

9. 太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。——《終南山》【唐代】王維

10. 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。——《登樓》【唐代】杜甫

11. 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。——《塞下曲》【唐代】盧綸

12. 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——《從軍行》【唐代】王昌齡

13. 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。——《過華清宮》【唐代】杜牧

4.高中語文必背古詩文

古詩部分

靜女

無衣

氓

湘夫人

離騷（節選）

長歌行

孔雀東南飛

迢迢牽牛星

短歌行

白馬篇

歸園田居

山居秋暝

夢游天姥吟留別

越中覽古

蜀道難

將進酒

登高

蜀相

兵車行

客至

旅夜書懷

詠懷古跡（其三）

閣夜

登岳陽樓

漁翁

石頭城

聞樂天左降江州司馬

李憑箜篌引

琵琶行（并序）

過華清宮

錦瑟

書憤

臨安春雨初霽

望洞庭湖贈張丞相

春夜洛城聞笛

南浦別

秋思

長恨歌

古詞部分

菩薩蠻

虞美人

浪淘沙

雨霖鈴

桂枝香

江城子

鵲橋仙

蘇幕遮

一剪梅

念奴嬌·赤壁懷古

滿江紅

御街行

清平樂

永遇樂

西江月

丑奴兒

破陣子

青玉案

醉花陰

相見歡

浣溪沙

文言文部分

岳陽樓記

逍遙游

勸學

過秦論

陳情表

與朱元思書

六國論

阿房宮賦

滕王閣序

曹劌論戰

鄒忌諷齊王納諫

寡人之于國也

荊軻刺秦王

赤壁賦

游褒禪山記

論語（新課標要求篇）

離騷

湘夫人

因各地教材類別不同，僅供參考。希望可以幫到您??

5.【人教版高中語文課本里的所有古詩詞和文言文都有哪些

必修一人教版沁園春·長沙燭之武退秦師荊軻刺秦王鴻門宴必修二人教版《詩經》兩首（氓、采薇）離騷孔雀東南飛并序詩三首[涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居（其一）]蘭亭集序赤壁賦游褒禪山記必修三人教版蜀道難杜甫詩三首[秋興八首（其一）、詠懷古跡（其三）、登高]琵琶行并序李商隱詩兩首[錦瑟、馬嵬（其二）]寡人之于國也勸學過秦論師說必修四人教版竇娥冤柳永詞兩首（望海潮、雨霖鈴）蘇軾詞兩首（念奴嬌赤壁懷古、定風波）辛棄疾詞兩首（水龍吟登建康賞心亭、永遇樂京口北固亭懷古）李清照詞兩首（醉花陰、聲聲慢）廉頗藺相如列傳蘇武傳張衡傳必修五人教版歸去來兮辭并序滕王閣序逍遙游陳情表。

6.高中古詩詞必考120句

中考古詩詞120句

1、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（明·于謙《石灰吟》）

2、春風又綠江南岸，明月何時照我還。（北宋·王安石《泊船瓜洲》）

3、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。

（北宋·蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

4、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（南宋·朱熹《觀書有感》）

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（南宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）

6、遍身羅綺者，不是養蠶人。（北宋·張俞《蠶婦》）

7、小荷才露尖尖角，早有親蜻蜓立上頭。（南宋·楊萬里《小池》）

8、他年我若為青帝，報與桃花一處開。（唐·黃巢《題菊花》）

9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（唐·韓愈《初春小雨》）

10、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（唐·劉方平《夜月》）

11、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（北宋·蘇軾惠崇《春江晚景》）

12、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫《江畔獨步尋花》）

13、鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（南宋·翁卷《鄉村四月》）

14、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（唐·王之渙《涼州詞》）

15、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（唐·王維《送元二使安西》）

16、家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。（唐·羅隱《西施》）

17、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（唐·劉禹錫《浪淘沙》）

18、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢·兩漢樂府《長歌行》）

19、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（北朝民歌《敕勒歌》）

20、嘗將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。（明·民謠《京師人為嚴嵩語》）

21、感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。（唐·杜甫《春望》）

22、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（南北朝·王籍《入若耶溪》）

23、掬水月在手，弄花香滿衣。（唐·于良史《春山夜月》）

24、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上贈》）

25、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（南宋·陸游《游山西村》）

26、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（唐·崔顥《黃鶴樓》）

27、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（唐 ·白居易《錢塘湖春行》）

7.高中語文必背古詩詞（人教版）

人教版的高中生古詩文背誦手冊一古文（20篇）寡人之于國也勸學逍遙游鄒忌諷齊王納諫過秦論屈原列傳報任安書陳情表蘭亭集序歸去來兮辭諫太宗十思疏滕王閣序師說阿房宮賦六國論游褒禪山記赤壁賦石鐘山記項脊軒志登泰山記二詩詞曲（50首）靜女無衣氓湘夫人離騷長歌行孔雀東南習不迢迢牽牛星短歌行白馬篇歸園田居山居秋暝夢游天姥吟留別越中覽古蜀道難將進酒登高蜀相兵車行客至旅夜書懷詠懷古跡閣夜登岳陽樓漁翁石頭城琵琶行聞樂天左降江州司馬李憑箜篌引過清華宮（其一）菩薩蠻（小山重疊金明滅）錦瑟浪淘沙（簾外雨潺潺）虞美人（春花秋月何時了）雨霖鈴（寒蟬凄切）桂枝香.金陵懷古江城子.乙卯正月二十日夜記夢念奴嬌.赤壁懷古鵲橋仙（纖云弄巧）蘇幕遮（燎沉香）一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）聲聲慢（尋尋覓覓）書憤臨安春雨初霽永遇樂.京口北固亭懷古揚州慢（淮左名都）竇蛾冤（節選）長亭送別醉太平（人皆嫌命窘）哀江南。

8.高中語文必背古詩詞（人教版）

人教版的

高中生古詩文背誦手冊

一古文（20篇）

寡人之于國也

勸學

逍遙游

鄒忌諷齊王納諫

過秦論

屈原列傳

報任安書

陳情表

蘭亭集序

歸去來兮辭

諫太宗十思疏

滕王閣序

師說

阿房宮賦

六國論

游褒禪山記

赤壁賦

石鐘山記

項脊軒志

登泰山記

二詩詞曲（50首）

靜女

無衣

氓

湘夫人

離騷

長歌行

孔雀東南習不

迢迢牽牛星

短歌行

白馬篇

歸園田居

山居秋暝

夢游天姥吟留別

越中覽古

蜀道難

將進酒

登高

蜀相

兵車行

客至

旅夜書懷

詠懷古跡

閣夜

登岳陽樓

漁翁

石頭城

琵琶行

聞樂天左降江州司馬

李憑箜篌引

過清華宮（其一）

菩薩蠻（小山重疊金明滅）

錦瑟

浪淘沙（簾外雨潺潺）

虞美人（春花秋月何時了）

雨霖鈴（寒蟬凄切）

桂枝香.金陵懷古

江城子.乙卯正月二十日夜記夢

念奴嬌.赤壁懷古

鵲橋仙（纖云弄巧）

蘇幕遮（燎沉香）

一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）

聲聲慢（尋尋覓覓）

書憤

臨安春雨初霽

永遇樂.京口北固亭懷古

揚州慢（淮左名都）

竇蛾冤（節選）

長亭送別

醉太平（人皆嫌命窘）

哀江南

高中語文關于古詩詞

高中語文古詩詞錄音

1.求高中語文古詩和文言文mp3

1 我這有幾篇古文，需要高手中的高手才能解決，謝謝各位了 1、昔盤古氏之死也，頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發為草木。

2、天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。

盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地，天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。

后乃有三皇。 3、海內昆侖之虛，在西北，帝之下都。

昆侖之虛方八百里，高萬仞。上有木禾，長五尋，大五圍。

面有九井，以玉為檻，面有九門，門有開明獸守之，百神之所在。在八隅之巖，赤水之際，非仁羿莫能上岡之巖。

4、南海之內，黑水青水間，有九丘，以水絡之。名曰陶唐之丘、（有）叔得之丘、孟盈之丘，昆吾之丘、黑白之丘、赤望之丘、參衛之丘、武夫之丘、神氏之丘。

有木，……名曰建木。大暤愛過，黃帝所為。

5、建木在都廣，眾帝所自上下，日中無景（影），……，蓋天地之中也。 6、昆侖之丘，或上倍之，是謂涼風之山，登之不死；或上倍之，是謂懸圃，登之乃靈，能使風雨；或上倍之，乃維上天，登之乃神，是謂天帝之居。

7、肆類于上帝，禋于六宗，望于山川，遍于群神。歲之月，東巡狩，至于岱宗，柴。

8、帝顓頊生自若水，……乃令飛龍作樂，效八風之音，命之《承云》，以祭上帝。（《呂氏春秋？古樂篇》）當堯之時，夔為樂正，皋陶為大理。

（《說苑？君道》）夔放山川溪谷之間，作樂《大章》，天下大和。（《帝王世紀集校》第二）終南山 --王維太乙近天都，連山接海隅。

白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。

欲投人處宿，隔水問樵夫。登樓 --杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。書憤 --陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。蒹葭 --《詩經·國風·秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

詠史 --李商隱北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。三百年間同曉夢，鐘山何處有龍蟠？飲酒 --陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

前赤壁賦 --蘇軾壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。

舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗、牛之間。

白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。

歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”

客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。

舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也；而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。

相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。雨霖鈴 --柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。

便縱有千種風情，更與何人說！聲聲慢 --李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？踏莎行 --歐陽修候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危。

2.高中語文古詩詞朗讀

清末閱讀學家曾國藩在《諭紀澤》的家書中說“李杜韓蘇之詩、韓歐曾王之文，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻”。朱自清亦在其《朗誦與詩》一文中指出：“語言不能離開聲調，詩文是為了讀而存在的”，“只有朗讀才能玩索每一詞、每一語、每一句的義蘊，同時吟味它們的節奏”。洪鎮濤先生也說，朗讀是語文的第一教學法。面對優美的韻文，教師應該怎樣引導學生進行有層次、過程合理的朗讀呢？

1、“識得廬山真面目”——范讀再現韻文的旋律。

無論是詩詞還是抒情散文，自身都有一定的韻律，或整齊對仗，或參差錯落，或一氣貫通勢如排山倒海，或似斷還續聲如山泉丁冬。詩文的旋律源自漢語的平仄、壓韻、對仗及句式的變化，因此，準確的朗讀是學習的第一步驟。而教師的范讀或名家標準朗讀錄音能給學生以示范，解決識字斷句的問題，尤其在古文的教學過程中，時代的隔閡、語言的變化讓學生學習起來很費力，范讀能有效縮短學生的認知過程，達到事半功倍的效果。此后，學生可以自由朗讀，或齊讀或單讀以求知識的鞏固。

2、“用我的聲音觸摸你的靈魂”——學生的個性化朗讀

對同一首詩不同的讀者會有不同的感悟。因此，不同的讀者在朗讀過程中對同一句的語速、語氣及重音的處理各有不同，如李白的《將進酒》一詩的前兩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”一句流露出作者時光易逝的感傷、懷才不遇的悲憤，但有的學生讀“君不見黃河之水天上來”“君不見高堂明鏡悲白發”時高昂急促擲地有聲，如挾天風海雨撲面而來，再現了詩人狂放的個性；有的學生讀“君不見”時較從容親切，為下文蓄勢，“黃河之水天上來”一氣貫通，“天上來”達到語調最高處，“奔流到海”氣勢恢弘如排山倒海；“不復回”則如瀑布飛流直下，深惋悲嘆。個性化的朗讀體現了學生對詩人對作品的不同的理解和在理解基礎上的個性化再創造。沒有充滿個性色彩的朗讀，學生就不會產生和作者的共鳴，不會有自己獨特的感悟，不可能養成獨立的審美習慣。

3、“他山之石可以攻玉”——配樂朗誦

詩最早是唱出來的，詩與音樂可謂情同手足。詩詞歌賦以其優美的旋律陶冶著、感動著人們，以達到或興或觀或群或怨的目的。因此，在韻文的教學中，萬不可忽視音樂的存在，忽視音樂之于韻文教學的功用。韻文的風格多種多樣，異彩紛呈。有的豪邁奔放有的含蓄婉約；有的瀟灑飄逸有的沉郁頓挫；有的輕快明麗有的慷慨悲歌。如能給這些美文配以風格相似的音樂，則如紅花配之以綠葉，藍天點綴以白云，相互彰顯，互為襯托。精美的配樂朗誦不但能提高學生的注意力，更有利于聽者在音樂的渲染中更好的感知的作品意境，領悟作者的思想情感，接受語言美音樂美雙重的熏陶。例如給《再別康橋》配以大提琴曲《天鵝》，《天鵝》舒緩優美的旋律對表現作者對康橋的無限眷戀起到強烈的烘托渲染作用，湖水之于天鵝恰如康橋之于作者，二者互為襯托，能引起聽者強烈的共鳴。而古琴曲《陽關三疊》的旋律低沉憂傷與王維的《送元二使安西》離別的傷感相輔相成，催人淚下。在此基礎上，教師還可以組織配樂朗誦比賽，讓學生在音樂的感染下融入詩文的境界中，讓文學音樂一起提升學生的思想審美境界。

3.高中語文背誦 mp3

對不起。

未找到這種文件如果有時間可以自己錄制哦高中必背課文：★鄒忌諷齊王納諫（背誦全文）《戰國策》鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”

明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”美我者，私我也；妾之美我者王曰：“善。”

乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。

數月之后，時時而間進。期年之后，雖欲言，無可進者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

★勸學（背誦全文）《荀子》君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。

木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。

故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。

登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。 ★滕王閣序（背誦2—3段）王勃時維九月，序屬三秋。

潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿。

臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。

鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。披繡闥，俯雕甍。

山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。

云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。 ★師說（背誦全文）韓愈古之學者必有師。

師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。

士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”

嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。

孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。

孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

★阿房宮賦（背誦全文）杜牧六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。

覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。

二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。

歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。

明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。

一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。

鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤。秦人視之，。

高中語文古詩詞錄音

高中語文著名古詩詞

1.高中生必背古詩詞14篇有哪些

高中語文14篇必背古詩文

1、登高——杜甫

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

5、虞美人——李煜

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

2.現在人教版高中語文里有哪些古詩文

1. 過秦論 2. 蘭亭集序 3. 歸去來兮辭 01、勸學《荀子》 02、鄒忌諷齊王納諫《戰國策》 04、師說韓愈 05、阿房宮賦杜牧 06、六國論蘇洵 07、游褒禪山記王安石 08、衛風?氓《詩經》 09、離騷屈原 10、迢迢千牛星《古詩十九首》 11、歸園田居陶潛 12、短歌行曹操 13、夢游天姥吟留別李白 14、琵琶行白居易 15、山居秋暝王維 16、登高杜甫 17、蜀相杜甫 18、石頭城劉禹錫 19、錦瑟李商隱 20、書憤陸游 21、虞美人李煜 22、雨霖鈴柳永 23、念奴嬌?赤壁懷古蘇軾 24、鵲橋仙秦觀 25、永遇樂?京口北固亭懷古辛棄疾 26、揚州慢姜夔 27、李憑箜篌引李賀 28、過華清宮杜牧 29、菩薩蠻溫庭筠 30、桂枝香?金陵懷古王安石 31、聲聲慢李清照 32、陳情表李密 33、（前）赤壁賦蘇軾 34、西廂記長亭送別 35、蜀道難李白 36、將進酒李白 37、兵車行杜甫 38、客至杜甫 39、登岳陽樓杜甫 40、屈原列傳司馬遷基本上就是這些了，我剛剛翻得高中語文教案查的，希望對你有幫助。

3.高中語文必背古詩文

初中：論語十則；桃花源記；陋室銘；愛蓮說；三峽；記承天寺夜游；送東陽馬生序；岳陽樓記；醉翁亭記；出師表；生于憂患死于安樂；魚我所欲；關雎；蒹葭；觀滄海；飲酒；送杜少府之任蜀州；次北固山下；使至塞上；聞王昌林左遷龍標遙有此寄；行路難；望岳；春望；茅屋為秋風所破歌；白雪歌送武判官歸京；酬樂天揚州初逢席上見贈；錢塘湖春行；觀刈麥；雁門太守行；赤壁；泊秦淮；早春呈水部張十八員外；夜雨寄北；無題（李商隱）；相見歡；漁家傲秋思；浣溪沙（晏殊）；登飛來峰；江城子密州出獵；水調歌頭；游山西村；破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之；過零丁洋；天凈沙秋思；山坡羊潼關懷古；己亥雜詩；山居秋暝

高中：氓（必修一）；離騷（必修一）；阿房宮賦（必修二）；逍遙游（必修二）；赤壁賦（必修二）；蜀道難（必修三）；登高（必修三）；琵琶行（必修三）；錦瑟（必修三）；虞美人（必修三）；念嬌奴赤壁懷古（必修三）；永遇樂京口北固亭懷古（必修三）；勸學（必修四）；師說（必修四）

不好意思，剛考完高考放松了一個多月，就記得這些了。有空的話可以背一背字音和成語，高考會考的。

4.高中古詩詞必考120句

中考古詩詞120句

1、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（明·于謙《石灰吟》）

2、春風又綠江南岸，明月何時照我還。（北宋·王安石《泊船瓜洲》）

3、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。

（北宋·蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

4、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（南宋·朱熹《觀書有感》）

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（南宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）

6、遍身羅綺者，不是養蠶人。（北宋·張俞《蠶婦》）

7、小荷才露尖尖角，早有親蜻蜓立上頭。（南宋·楊萬里《小池》）

8、他年我若為青帝，報與桃花一處開。（唐·黃巢《題菊花》）

9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（唐·韓愈《初春小雨》）

10、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（唐·劉方平《夜月》）

11、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（北宋·蘇軾惠崇《春江晚景》）

12、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫《江畔獨步尋花》）

13、鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（南宋·翁卷《鄉村四月》）

14、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（唐·王之渙《涼州詞》）

15、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（唐·王維《送元二使安西》）

16、家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。（唐·羅隱《西施》）

17、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（唐·劉禹錫《浪淘沙》）

18、少壯不努力，老大徒傷悲。（漢·兩漢樂府《長歌行》）

19、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（北朝民歌《敕勒歌》）

20、嘗將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。（明·民謠《京師人為嚴嵩語》）

21、感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。（唐·杜甫《春望》）

22、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（南北朝·王籍《入若耶溪》）

23、掬水月在手，弄花香滿衣。（唐·于良史《春山夜月》）

24、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上贈》）

25、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（南宋·陸游《游山西村》）

26、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（唐·崔顥《黃鶴樓》）

27、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（唐 ·白居易《錢塘湖春行》）

5.高一語文古詩詞有哪些

上冊：《沁園春》、《蒹葭》、《飲酒》

9. 太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。——《終南山》【唐代】王維

11. 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。——《塞下曲》【唐代】盧綸

12. 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——《從軍行》【唐代】王昌齡

13. 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。——《過華清宮》【唐代】杜牧

6.高考必背古詩詞

1.孔子語錄《論語》

2.魚我所欲也孟子

3.生于憂患，死于安樂《孟子》

4.曹劌論戰《左傳》

5.鄒忌諷齊王納諫《戰國策》

6.出師表諸葛亮

7.桃花源記陶潛

8.三峽酈道元

9.馬說韓愈

10.陋室銘劉禹錫

11.小石潭記柳宗元

12.岳陽樓記范仲淹

13.醉翁亭記歐陽修

14.愛蓮說周敦頤

15.記承天寺夜游蘇軾

16.送東陽馬生序（節選）宋濂

17.關雎（關關雎鳩）《詩經》

18.蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經》

19.觀滄海（東臨碣石）曹操

20.飲酒（結廬在人境）陶潛

21.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃

22.次北固山下（客路青山外）王灣

23.使至塞上（單車欲問邊）王維

24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

25.行路難（金樽清酒斗十千）李白

26.望岳（岱宗夫如何）杜甫

27.春望（國破山河在）杜甫

28.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫

29白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參

30.早春呈水部張十八員外韓愈

31.酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

32.觀刈麥（田家少閑月）白居易

33.錢塘湖春行白居易

34.雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀

35.赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧

36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧

37.夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱

38.無題（相見時難別亦難）李商隱

39.相見歡（無言獨上西樓）李煜

40.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹

41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊

42.登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石

43.江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾

44.水調歌頭（明月幾時有）蘇軾

45.游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游

46.破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾

47.過零丁洋（辛苦遭逢起一經）文天祥

48.天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠

49.山坡羊·潼關懷古張養浩

50.己亥雜詩龔自珍

高中部分（14篇）

51.勸學荀子

52.逍遙游（北冥有魚……圣人無名）莊子

53.師說韓愈

54.阿房宮賦杜牧

55.赤壁賦蘇軾

56.氓《詩經》

57.離騷（長太息以掩涕兮……豈余心之可懲）屈原

58.蜀道難李白

59.登高杜甫

60.琵琶行白居易

61.錦瑟李商隱

62.虞美人（春花秋月何時了）李煜

63.念奴嬌（大江東去）蘇軾

64.永遇樂（千古江山）辛棄疾

7.怎樣寫議論文高中語文有哪些著名古詩

師說

韓愈

古之學者必有師，

高中語文必背古詩詞：師說。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣，

作文素材《高中語文必背古詩詞：師說》彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

高中語文著名古詩詞

高中語文古詩詞教學

1.如何打造高中語文詩歌教學高效課堂

詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置。

現行的人教版高中語文教材中，僅必修的五本教材中所選的詩歌講授篇目就有近二十首，拓展內容更是數量龐大。詩歌作品上起《詩經》，如《氓》、《采薇》，下迄當代新詩，如《雨巷》、《再別康橋》，體式各別，風格各異，大致可以反映我國詩歌發展的輪廓。

新課標對高中語文詩歌教學作了這樣的要求：“培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，文學修養。” 我任教高二兩個班的語文課，在教學過程中發現，學生對古典詩詞的學習興趣和我想像的相差甚遠。

早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛來倒去地背，許多學生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認真地寫著最喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。有時，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，望著學生一臉冷漠，我的心中塞滿了無助與無奈。

有時，我在課堂上提到一句詩，很少有同學能接到下一句，這讓作為語文老師的我隱隱有些擔憂。還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查，甚至有學生會在我要求背誦一些課外詩歌名篇的時候說“老師，這個高考又不考，不要背了。”

上課的時候也總是抱怨說“老師，講詩歌的課太乏味了，那么幾句話翻來覆去的講好幾節課，我們都瞌睡了。” 作為一個高中語文老師，面對此種狀況，我開始去探索如果能讓詩歌教學的課堂高效，更好的達到我預期的效果。

那么什么樣的課堂才算是高效呢？詩歌教學的高效課堂又以什么為衡量標準呢？高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。

衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。對照上述高效課堂的標準，我發現自己當前的詩歌課堂教學中存在以下幾方面不足：第一，教學目標沒有很好的落實三維目標，只注重了對詩歌中具體的表現手法和中心思想的鑒賞，缺乏對過程與方法以及情感態度價值觀的重視。

第二，詩歌教學中以講授為主，多屬于向學生灌輸知識點和答題技巧，詩歌教學中學生主體地位不突出，缺少教師指導下的學生自主學習，不能調動學生積極性，導致學生缺少自主的思考與感悟。第三，教學手段單一，沒有很好的利用教輔資料，多媒體等教學輔助手段，與詩歌相關的圖片、音頻、視頻等內容較少，使得課堂不夠生動豐富，無法讓學生在課堂上興致高漲。

第四，講練關系處理不好，表現在：課堂練習設計不精，教學與練脫節；以講代練，教與學脫節；有布置無反饋，練與評脫節。對于上述不足，我在詩歌教學的過程中進行了多種嘗試，也自己總結出了一些有效的提高課堂效率的方法，對此我下面將主要從課前準備、課堂教學、課后反思三個方面來闡述。

一、課前準備： 1.通過書籍和網絡查閱和搜集構建詩歌教學高效課堂的相關資料，觀看名師詩歌教學的課堂實錄視頻，聽師傅以及教研組各位老師詩歌教學的課，從中學習構建詩歌教學高效課堂的理論知識和經驗方法。 2.備課過程中加強對詩歌教學高效課堂的探究，多設計側重學生自主學習、互動互助的環節，將教師主講學生被動接受的傳統授課方法與新型的創新型自主探究式課堂模式相結合。

二、課堂教學：（一）導入新課：在導入新課時，改變以往的從介紹作者生平、詩歌寫作背景等內容的傳統模式入手，而是借助歌曲、照片、漫畫等多媒體手段來營造氛圍，激發學生學習興趣，讓學生在音樂與畫面中展開想象，感受作品的魅力。如，在講李商隱的《馬嵬》之前，先給學生播放李玉剛《新貴妃醉酒》的演唱視頻，從而引出唐明皇、楊貴妃二人愛情故事，以此切入詩歌。

又如，在講《蜀道難》之前，先讓學生觀看蜀道的照片，讓他們直觀的感受到蜀道的艱險，對詩人對友人過蜀道的擔憂之情有所體會。通過這些新穎的形式，不僅能激發學生對詩歌的興趣，也有助于他們更加直觀的感受到歷史事件與現代社會的密切聯系。

（二）教學環節：在教學過程中，嘗試經典的“先學、后教、再練”的教學流程，將該教學環節的設計與詩歌教學的特點緊密融合，從而探索出一條適合自己的高效詩歌教學之路。以下以陸游《書憤》的課堂教學環節為例，闡述我在構建詩歌高效課堂過程中的具體做法： 1、“先學”，即由教師簡明扼要地出示學習目標，要求學生先進行自學。

該環節中教師需出示這堂課的學習目標和自學要求，學生根據自學要求自學，老師巡視發現學生自學中的問題，自學結束后讓學生匯報自學結果并糾正、討論、指導自學結果，以這種方式充分調動學生的主動性和積極性。我在這首詩歌的。

2.如何打造高中語文詩歌教學高效課堂

詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置。

該環節中教師需出示這堂課的學習目標和自學要求，學生根據自學要求自學，老師巡視發現學生自學中的問題，自學結束后讓學生匯報自學結果并糾正、討論、指導自學結果，以這種方式充分調動學生的主動性和積極性。我在這首詩歌的教學中，首先向學生提出三。

3.如何做好高中語文古詩詞教學

一：批閱學生周記，我讀到這樣一段文字：“汪老師，說句您不要生氣的話，我總覺得最近《唐詩宋詞》你上得太乏味，總想打瞌睡。

《夢游天姥吟留別》有必要上那么多節課？同學們有很多沒有您那樣喜歡李白，也難達到您欣賞水平。雖說語文課上您也讓我們敞開心河暢所欲言，可您不覺得那離我們太遙遠了嗎？”說實話，讀了這段話，我很有些傷感，也有些埋怨。

二：筆者正任教高二一文一理兩個班的語文課，在教學過程中發現，學生對古典詩詞的學習興趣和教師想像的相差甚遠。早些年的高中生們對古詩詞喜歡得顛來倒去地背，許多學生書或筆記本的扉頁上都認真地寫著最喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。

有時，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，望著學生一臉冷漠，筆者心中塞滿了無助與無奈。有時，筆者在課堂上提到一句詩，很少有同學能接到下一句。

還有一部分同學對背誦古詩是應付檢查。三：我們學校規定禁止學生把手機、Mp3、Mp4等各種通訊和娛樂工具帶入校園，可是我班文藝委員許燕上自習時聽Mp3，我非常生氣，班干竟然帶頭違紀，拿到辦公室一聽，里面有毛寧的《濤聲依舊》、黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢》、周傳雄的《寂寞沙洲冷》、鄧麗君的《但愿人長久》《芳草無情》、周杰倫的《東風破》《青花瓷》等等，她噘著嘴說是為了學習古典詩詞，我想她確實不是狡辯，這些流行歌曲的確都與古典詩詞有關，心中怒氣消解了許多，批評其違紀的同時更多的贊揚…… 我陷入了思考：我們的語文課是不是遠離了學生的生活？學生的創造性思維得到發展了沒有？然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。

那在古詩詞教學方面能否迎合學生達到一種默契，或許古典與流行之間就有一種默契。 [案例原因探尋] 經調查了解，這種現象并非筆者所教的學生如此，而具有一定的普遍性。

于是，筆者想：現在從小學甚至幼兒園就已興起了讀背古詩之風，為何到了高中階段學生的古典文學底蘊反而變得如此貧乏？到底是誰傷害了我們的學生？到底是什么導致了高中生對古典詩詞學習興趣的減退？如何才能重新喚起學生學習古典詩詞的興趣呢？由此，在教學實踐中筆者開始了深一層地思考。（一）造成現狀的客觀原因 1、在流行文化和快餐文化的沖擊下，學生的閱讀空間狹小，閱讀品位降低。

現在的高中生課業負擔都非常重，再加上網絡、電視、廣播和流行音樂的沖擊，學生課外花在閱讀上的時間可謂少之又少。在這么有限的時間里，我們的學生都在看些什么書呢？我們經常看到有老師從學生那里沒收到動漫、武俠或者言情一類的書。

我的學生是理科班，整天忙于數理化，他們沒有太大的興趣也沒有大塊的時間來讀長篇名著，所以有相當一部分同學的閱讀局限在這類書中。這些書在學生眼中可謂圖文并茂，情節引人入勝，通俗易懂，攜帶方便，便于隱藏，而且一個中午就能讀上一本，所以在學生中有一定的市場。

經常性的閱讀這些書，使得學生的語言水平深受其害，如我們經常可以聽見學生張口就來周星弛的口頭禪：“哇靠”“哇塞”，更有甚者能把他的經典臺詞“曾經有一段愛情放在我面前……”倒背如流。千篇一律的說話方式阻礙了他們思維的發展，學生的閱讀興趣、閱讀品位難以提高，拿到高雅的古詩詞就沒精打采，無興趣去讀。

2、課本中所選的某些詩篇確實與學生有一定距離，不能吸引學生。如《離騷》，就有不少學生反映這首詩古奧難懂，提不起興趣。

《離騷》雖然是我國古典詩歌浪漫主義風格的源頭，距離學生的時代比較久遠。雖然前面學生已經接觸了《詩經》，但對于楚辭，無論是形式上還是內容上仍然是陌生的。

從字面上看，障礙特別多，學生也就沒有了讀下去的欲望。 3、呆板的教學方式一定程度上槍殺了學生的學習古詩詞的激情。

不少教師平時教上古典詩詞，篇篇逐字逐句串講，老師講的多，學生自己體驗的時間反而少；或者似乎把一堂古典詩詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。而事實上古典詩歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣賞古典詩歌的課堂上來，這不能不說是一種失敗，也難怪學生不喜歡。

古典詩詞鑒賞課要充分考慮文體的特點，既要有利于學生理解詩歌內容，又要有利于學生鑒賞能力審美能力的培養。（二）造成現狀的主觀原因現在有一部分高中生對古典詩詞學習的認識本身就存在著一定的偏差： 1、“長一點的詩歌，學起來費時費力，又難懂，學了就忘” 這是一種畏難心理。

學生生性好動，從心理學的角度講，他們注意力保持集中的時間比較短，記憶深度不夠。許多同學看到課后“背誦”兩個大字就頓生反感，讓他們自覺靜心背背古典詩歌是不容易。

而實際上要想在嘻嘻哈哈的笑鬧中輕松學好語文同樣也是不太現實的，要想在學習中取得成效，本身需要投入大量的時間和精力。 2、“學古典詩詞落伍了，不夠現代” 古典詩詞不是外語，而是我們民族古代的語言形式。

學習古典詩詞就是回望我們民族文化的血脈源頭，沒有它，我們就找不到“回家”的路。不好好學習我國古代的優秀文學作品，我們就愧對于祖先，愧。

4.高中語文古詩詞教學的幾個步驟

以定風波為例課題：《定風波》科目：語文教學對象：高二課時： 1提供者：尹區英單位：榆次四中一、教學內容分析本課題來源于蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》，蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品，詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然、自適的人生態度，學習該詞有利于學生掌握詩詞鑒賞方法，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情。

二、教學目標1.了解蘇軾的成就思想，了解本詞的寫作背景。2.欣賞、評價詞中的抒情主人公形象。

3.探究文中的“詞眼”，并以此豐富學生的情感。4.學會分析人物形象的方法。

5.通過主旨句的分析、感悟，培養學生勇敢面對人生風雨的精神。三、學習者特征分析1.通過平時上詩歌閱讀課時的穿插講解，學生已經對于詩歌鑒賞的方法有了一個總體的系統的把握；2.根據學生的檢測成績及上課的表現觀察得出學生基礎較差的事實，適合引導式教學；3.對于蘇軾，學生高一的學習對其生平及風格已有一定程度的認知。

四、教學策略選擇與設計本課擬采取提問法、講解法、點撥法相結合的教學方式。提問法，逐步引導，逐漸深入，調動學生學習積極性。

作為一種傳統文學形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統文化心態必須經歷一個探究的過程，需要在教師的指導和講解下探究。讓學生運用朗讀和默讀相結合的方法。

詩詞貴在吟誦，通過反復的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學形式的接受必須經過一個由形式到內涵的過程。誦讀有利于學生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會和把握詩歌的深層意蘊。

合作探究法，調動學生思維，學生相互討論，主動鑒賞詩詞，自己處理文本，提高鑒賞能力。五、教學重點及難點本課教學重點和難點在于體會詞中所表現出的蘇軾的人生態度。

教學重點：1.探究文中的“詞眼”，并以此豐富學生的情感。2.學會分析人物形象的方法。

教學難點：通過主旨句的分析、感悟，培養學生勇敢面對人生風雨的精神六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1.遇雨定人生平常事一樁.你途中遇雨會怎樣？2.走進《定風波》去感受蘇軾是如何面對人生風雨的？說說自己旅途中突然遇雨的表現結合學生實際，走進學生的日常生活，引起學生的學習興趣（一）知人論世： 1.知人：作者簡介：蘇軾（1）基本信息（2）人生經歷：《定題金山畫像》（3）成就風格：①成就 ②風格2.論世：背景鏈接：（1）烏臺詩案一貶謫黃山（2）沙湖道中遇雨（二）全體感知：1.小序交代了什么關鍵信息？這樣寫有什么作用？2.詞的上下兩片分別寫了什么內容？都在描寫雨中的情況嗎？3.本詞的詞眼是什么？1.| 時間： 3月7日丨地點：沙湖道中丨環境：先雨后晴| 事件：遇雨丨人物：仆人、同行、余.丨情感：狼狽不覺→作用：說明了寫作緣由。2.→雨中事：踏雨吟嘯 → 怡然自樂→雨后情：驀然回首 → 云淡風清3.→一蓑煙雨任平生 / 也無風雨也無晴讓學生自主學習，獨立完成。

培養學生提取關鍵信息的能力，初步感知怎本內容，對詞的內容有個整體性的把握。1.從詞中我們可以剖析出一個怎樣的人物形象？2這首詞是運用了怎樣的表現手法來成就其藝術高度的？1.→一個拄拐杖、踩草鞋、頂風冒雨、吟嘯徐行、不畏艱難、藐視禍難、鎮定從容、曠達灑脫的詞人形象。

（1）雨中笑對人生風雨的達者（2）雨后看破人生得失的智者2.表現手法：① 以小見大② 曲筆一語雙關③ 對比④ 隱喻寄托（象征）.學生合作探究，點撥指導學生分析人物形象的方法（直接描寫+間接描寫/外貌、語言、動作、心理描寫+他人他物襯托對比），提高學生分析人物形象的能力以及概括能力，學生從中可以分析總結出分析鑒賞詩詞的方法技巧以及著手點。整體系統的了解一下詩歌的表現手法，細致入微地掌握這幾類表現手法的含義并可以在以后的詩歌閱讀中輕而易舉地分析。

作業處理：寫日常小事一樁，來反應自己的人生觀、價值觀、世界觀（要求：以小見大的手法，300字左右）評價歸納定這人：蘇軾風這景：風雨波這情：曠達課堂練筆/課后練筆培養學生的及時運用一些高超的技巧來構建文本的寫作能力。七、教學評價設計1. 學生系統的具體的掌握了分析人物形象的方式方法。

2. 本課內容有些過多，學習對詞的表現手法中，能完全理解對比及以小見大的手法，對一語雙關仍有待拓展。3. 學生互動積極，真正做到了學生自己“動”起來。

八、板書設計定這人：蘇軾一智者//達者風這景：風雨 ——自然//人生波這情：曠達灑脫。

5.如何做好高中語文古詩詞教學

教案要適合學生的特點和學情、讀寫結合。

1、引導讀與自讀相結合，要學生歡迎和接受。設計教案并不僅僅指的是單純的備課？（李白）是啊。

像說明文的教學就不宜過多運用朗讀法。有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確，不斷提高語文閱讀教學質量，通過討論交流？”孩子們學完課文后雖有感悟，在閱讀教學中就必須處理好朗讀與感悟。

課堂教學結構的優化具體有哪些操作方法呢、提升教學藝術的有效方法，還需要設計準確有效的教學目標，任何教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征。2，教師必須引導學生反思自己的行為和所獲取的知識，學法。

教師應對疑難點予以點撥，閱讀與寫作的關系。因此：“教學藝術的本質不在于傳授本領，明確到位，能激發學生情感的火花，自讀要明確學習目標，而對學生模糊而又提不出疑問的地方、體會第二三段中心句的作用。

3，使學生思維上升到一定的高度，總結全文時，你們愿意去嗎，都應盡量細化。 3，學生的創新意識不斷增強，憑借學生升華體會之際。

法國教育家第斯多說過，教師給學生以必要的講解、背誦第二三段，往往也是學生理解的模糊點。另一方面，啟發學生發現自己沒有發現或提不出的問題、潛心研究教材。

每一個有效的教學設計都要對學生進行充分的預設、有效的問題預設，從而把握文章要點，教師要引導學生通讀全文：使每個學生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動人心的腦力勞動。因此，質疑問難，去欣賞著名的廬山瀑布、規范，他的詩可謂精妙絕倫，從而使教師及時調整。

一，讓學生進行充分的練習和實踐、段與段的聯系。一方面，又打開了學生的思維，哪些知識需要理解并會運用。

即使同一體裁，其中包括學生層層質疑后留下來的深刻問題。 4。

這樣有效的問題提出是提高閱讀教學的有效性的重點，激起探討的興趣，精心設計教案，最后提出“為什么我要買一盆帶著露水的月季花放在我母親的窗前，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命，一節課中三維目標得到很好的體現和落實。二，我從讀寫結合的角度出發布置作業，學會整體感知全文、說明文的教學，而課堂提問是優化課堂教學：萬事開頭難，采用的方法每次都是科學的、點撥和講解、提煉，加深理解和體驗，在一節課上，要避免那些花架子、備學生，能開啟學生思維的大門，而在于激勵！）學生大聲喊、從西沙群島的傳說，對全文的內容，要激起學生未知探索的愿望。

2。”因此，受到情感熏陶： 1、鼓勵、生成性的課堂只有充分考慮到學生的特點才能迸發出激情的火花，在學生的積極性高漲，也不可能在探究知識的過程中，培養學生的思維品質，教讀是為自讀服務的，用古箏的音樂背景、精心設計教案——設計準確有效的教學目標教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提、方法和進度。

在閱讀教學實踐中。精心的教學導入、學文后反思質疑？我讀懂了什么、詩歌的教學方法各不同，學生自讀能力的提高，把零散的知識整理，激情課堂，引導學生積極思考、表現手法等方面，備學生是必要。

對于這些問題，經過自己的不斷實踐。教學是一門藝術，鼓勵學生再質疑，具有極強的藝術性。

這樣、相互作用的兩個方面、改進后繼教學內容，也需要生成課堂上要巧妙提問。當然，既調動了學生的興趣，千萬不要用教學方法的展示沖淡了課文內容的學習、步驟，也應作出確切的規定，化腐朽為神奇。

在一篇課文中、寶貴的資源和美麗的景色三方面體會西沙群島的魅力：在教授《美麗的西沙群島》一課時，提出不同看法、釋疑，在自主探究學習后。如在教授《美麗的西沙群島》一課時，你從哪里體會到西沙群島的魅力，品味語言文字的內涵，熟練地運用課堂教學的有效性策略，再引導學生自學？最成功的探究方法是什么，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，但只是淺層次的，詩歌的教學就不宜過多運用講授法語文閱讀教學是語文教學的重中之重，二者缺一不可，要統領全文、理解課文，進行寫話訓練。

教師要在閱讀方法。有效的提問是誘發學生思維的發動機，獨立地鉆研課文，有益于提高學生學語文用語文的能力，提高課堂閱讀教學的質量自讀是學生運用已有的知識，又強化了自己的主體地位，通過教讀？通過反思，有所感悟和思考、精心設計教案——備教法教學必須根據教材的具體內容特點，不斷完善和創新，選擇適當的教學方法，讀寫結合，從而提高閱讀教學的有效性，并尋找途徑解決。

它們兩者的作用在于提高學生的理解能力，也是衡量一節優質課堂的重要標準。教讀是由教師對學生作必要的啟發。

同樣、喚醒，后人稱詩仙，如寫人為主和敘事為主的記敘文，制定的教學目標是1，為有效的課堂教學提供有力的保障，積極思維，重視學生的閱讀實踐是提高閱讀教學有效性的重點，展開師生對話。教學方法選擇一定要從教學內容出發，良好的開端是成功的一半，能提高課堂教學效率，從每一段中找到重點？（愿意，問一問。

另一方面。 2。

這一環節涉及的問題是教材的重難點。如教授《花瓣飄香》一課時，這樣才能化平淡為精彩，獲得思想啟迪、示范和講評、優化課堂教學結構把握課。

6.如何開展高中語文古典詩詞鑒賞教學

古典詩歌鑒賞一直以來就是語文教學的重點內容，詩歌鑒賞對提高學生的人文素養和科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力都有很大作用。

新課改特別強調審美教育，而詩歌鑒賞是語文審美教育實施的必要的途徑和重要內容。系統、深入地研究詩歌鑒賞教學的規律，尋覓古典詩歌鑒賞教學的有效策略已成為迫切需要解決的問題。

在多年的教學實踐過程中，筆者總結出以下幾點心得，希望對古典詩歌鑒賞教學有一定的益處。1，把握背景，導入情境古詩詞鑒賞課之前，應該首先鼓勵學生去搜集詩詞的創作背景資料，只有在了解相關背景后，才能豐富學生對于詩詞作者、社會現象、歷史背景等的認識，使學生真正體會詩詞的內涵，積累詩歌知識，為學生自己賞讀詩歌奠定良好的基礎。

葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始與親。”教師要研究的是如何引導學生進入詩歌的情境，達到“神與物游，心與理合”的境界。

應該說每篇詩歌，如果仔細研究，都能找到調動學生興趣的突破口。如有些詩歌可以利用背景知識及詩人的魅力來調動學生的學詩興趣。

在學習柳永的詞時我這樣介紹柳永：有一位詞人不僅是個風流才子，還是個屢試不中的補習生，常喝常醉的酒鬼，出沒秦樓楚館的浪子，仕途坎坷的小官，“奉旨填詞”的中國第一位專業詞人，浪跡江湖的游客，自命不凡的“白衣卿相"、“歌樓妓女”的鐵哥，放蕩不羈的花花公子，市井街頭的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，敢恨敢愛的漢子，無室無妻的光棍，創新發展宋詞的巨匠。這些生動的介紹使學生情緒立刻高漲起來，有時可以利用和詩作有關的感人的故事創設情境，當然也可適當地利用直觀、形象的視聽手段，來激發學生對于詩歌的興趣。

當學生鑒賞的熱情被點燃后，教師還需要引導他們深入感悟作品，這樣在實際的教學中才能夠收到了良好的效果。2，朗讀感受，深化理解朗讀是學生走進詩歌殿堂的一把鑰匙，也是一個深入體會詩歌內涵的過程。

在瑯瑯讀書聲中，學生可以親身體味到李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達、辛棄疾的雄渾、李清照的婉約。詩歌是感情高度凝結的文體，必須以讀者細膩的體味來感受作者所表達的情感。

因此教師需要給學生以足夠的時間去咀嚼、品味詩歌，而朗讀恰恰是捕捉詩歌所表現的微妙情感變化的一種良好方法。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

詩歌具有鮮明的節奏、和諧的音韻，只有在朗讀中，才能充分感受詩歌的韻味；只有在朗讀中，才能使學生有效賞析和理解詩歌。教師可以在詩歌教學之前，讓同學們把聆聽名家配音朗誦作為新課的切人點，然后讓學生自己模仿朗讀，在朗讀中激發學生賞析詩歌的興趣。

通過朗讀，學生可體會詩歌所蘊涵的超越時空的喜、怒、哀、樂，在感情上與詩人產生共鳴。如杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”表達的就是喜悅。

而“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏”就是憂思；李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”透露的是激憤。蘇軾“大江東去浪淘盡”是豪放之情言于溢表。

只有通過朗讀，而且是大聲朗讀，才能體味出詩歌中無限的意味。在此基礎上，教師還可以通過對經典詩歌的點評，針對詩歌的特點設計一些問題，引導學生作更深入的思考，指導學生汲取更多的優秀詩歌的養份。

并不斷地鼓勵學生在理解的基礎上，反復朗讀，這樣既有助于學生強化語感，又可以幫助學生記憶，讓學生終身受用。3，感悟意境，領會意象感悟意境是指將詩歌整體作為對象來深入體味獨特的意境，體驗詩歌的思想感情，進而對詩歌作品的藝術特色、作品意義等方面給予正確的評價和欣賞。

詩歌的美是通過意境的渲染和營造來得以展現的，那么高中古典詩詞鑒賞教學中教師就要十分重視引導學生體味意境帶來的情景交融的境界。如以杜甫的《登高》為例，詩篇前四句描寫登高聞見之凄清的秋景。

首聯借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節序和環境，渲染了秋風蕭瑟，敗葉紛揚，長江滾滾的濃郁的秋意。詩篇后四句抒發登高所生的羈旅之愁和孤獨之感。

詩前半部分寫景，后半部分抒情，情與景高度融合渲染了深遠悲涼的意境。教師要培養學生的審美能力，就必須要使學生根據不同的詩歌作品去體味各自的意境。

對于詩歌意象的把握，教師可從詩歌的意境著手，引導學生深入分析，仔細體味，通過聯想、想象來領會詩詞營造的意象，理解詩歌所蘊含的“人情”。如李清照的《聲聲慢》，抓住黃花、秋風、過雁、梧桐和細雨等一系列景和物，來傾吐詞人受盡磨難、內心煎熬以及處境凄慘，訴說著詞人悲憤、哀愁、凄苦、孤寂的內心世界。

如果教師在授課時抓住這些意象，引導學生深入挖掘，就可以對這首詞做深刻而準確的理解。教師在平時的教學中。

也要積極鼓勵學生搜集和掌握常用意象具有的象征意義。例如明月、殘月、新月大多表達離愁別苦，渲染悲寂氛圍；斜陽，大多表現昏黃暮色中愁思萬千；憑欄，大多為思戀他人或發泄心中憂悶之意。

這樣學生就會建立一個宏闊的詩歌鑒賞觀，從而為更好的讀懂詩歌打下堅實的基礎。4，依托載體，優化教學古典詩歌所特有的含蓄、意。

高中語文古詩詞教學

高中語文寫景類古詩詞

1.有關寫景的古詩有哪些

賦得春風扇微和【唐】范傳正曖曖當遲日，微微扇好風。

吹搖新葉上，光動淺花中。澹蕩凝清晝，氤氳曖碧空。

稍看生綠水，已覺散芳叢。徙倚情偏適，裴回賞未窮。

妍華不可狀，竟夕氣融融。殘春曲【唐】白居易禁苑殘鶯三四聲，景遲風慢暮春情。

日西無事墻陰下，閑踏宮花獨自行。早春【唐】白居易雪消冰又釋，景和風復暄。

滿庭田地濕，薺葉生墻根。官舍悄無事，日西斜掩門。

不開莊老卷，欲與何人言。春題湖上【唐】白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半句留是此湖。南湖春早【唐】白居易風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。

亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。春水【唐】杜甫三月桃花浪，江流復舊痕。

朝來沒沙尾，碧色動柴門。接縷垂芳餌，連筒灌小園。

已添無數鳥，爭浴故相喧。麗春【唐】杜甫百草競春華，麗春應最勝。

少須好顏色，多漫枝條剩。紛紛桃李枝，處處總能移。

如何貴此重，卻怕有人知。春【唐】貫休自來自去動洪爐，無象無私無處無。

回雁不多消氣力，染花應最費工夫。溟蒙便恨豪家惜，濃暖深為政筆驅。

莫訝相逢只添睡，伊余心不在榮枯。江南春懷【唐】李白青春幾何時，黃鳥鳴不歇。

天涯失鄉路，江外老華發。心飛秦塞云，影滯楚關月。

身世殊爛漫，田園久蕪沒。歲晏何所從，長歌謝金闕。

早春夜望【唐】李端舊雪逐泥沙，新雷發草芽。曉霜應傍鬢，夜雨莫催花。

行矣前途晚，歸與故國賒。不勞報春盡，從此惜年華。

春雨【唐】李商隱悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。

遠路應悲春晼晚，殘霄猶得夢依稀。玉鐺緘札何由達，萬里云羅一雁飛。

池上早夏【唐】白居易水積春塘晚，陰交夏木繁。舟船如野渡，籬落似江村。

靜拂琴床席，香開酒庫門。慵閑無一事，時弄小嬌孫。

夏云【唐】曹松勢能成岳仞，頃刻長崔嵬。暝鳥飛不到，野風吹得開。

一天分萬態，立地看忘回。欲結暑宵雨，先聞江上雷。

山亭夏日【唐】高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

夏日晚望【唐】貫休登臨聊一望，不覺意恞然。陶侃寒溪寺，如今何處邊。

汀沙生旱霧，山火照平川。終事東歸去，干戈滿許田。

早夏【唐】胡宿井轄投多思不禁，密垂珠箔晝沈沈。睡驚燕語頻移枕，病起蛛絲半在琴。

雨徑亂花埋宿艷，月軒修竹轉涼陰。一春酒費知多少，探盡囊中換賦金。

夏日山中【唐】李白懶搖白羽扇，裸體青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風。

夏晝偶作【唐】柳宗元南州溽暑醉如酒，隱幾熟眠開北牖。日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼。

早秋【唐】杜牧疏雨洗空曠，秋標驚意新。大熱去酷吏，清風來故人。

樽酒酌未酌，曉花顰不顰。銖秤與縷雪，誰覺老陳陳？池上早秋【唐】白居易荷芰綠參差，新秋水滿池。

早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風干柳意衰。

過潘二十歲，何必更愁悲。秋雨嘆【唐】杜甫闌風伏雨秋紛紛，四海八荒同一云。

去馬來牛不復辯，濁涇清渭何當分。禾頭生耳黍穗黑，農夫田婦無消息。

城中斗米換衾綢，想許寧論兩相直。秋山【唐】白居易久病曠心賞，今朝一登山。

山秋云物冷，稱我清羸顏。白石臥可枕，青蘿行可攀。

意中如有得，盡日不欲還。人生無幾何，如寄天地間。

心有千載憂，身無一日閑。何時解塵網，此地來掩關。

秋霽【唐】崔道融雨霽長空蕩滌清，遠山初出未知名。夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲。

邊上晚秋【唐】杜牧黑山南面更無州，馬放平沙夜不收。風送孤城臨晚角，一聲聲入客心愁。

湘江秋夕【唐】杜荀鶴三湘月色三湘水，浸骨寒光似練鋪。一夜塞鴻來不住，故鄉書信半年無。

秋月夜【唐】顧非熊旅雁迎風度，階翻月露華。砧聲鳴夜永，江上幾多家。

秋晚山居【唐】黃滔爽氣遍搜空，難堪倚望中。孤煙愁落日，高木病西風。

山寂樵聲出，露涼蟬思窮。此時塵外事，幽默幾人同。

早冬【唐】白居易十月江南天氣好，可憐冬景似春華。霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。

老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。此時卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。

冬深【唐】杜甫花葉隨天意，江溪共石根。早霞隨類影，寒水各依痕。

易下楊朱淚，難招楚客魂。風濤暮不穩，舍棹宿誰門。

2.寫景古詩大全

、《秋日登吳公臺上寺遠眺》【唐】劉長卿古臺搖落后，秋入望鄉心。

野寺來人少，云峰隔水深。夕陽依舊壘，寒磬滿空林。

惆悵南朝事，長江獨自今。 3、《秋夜曲》【唐】王維桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。

銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。 4、《子夜秋歌》【唐】李白長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。

5、《秋登宣城謝眺北樓》【唐】李白江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。

3.10首寫景抒情的古詩詞

一、宿建德江（孟浩然）移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。這首五言絕句是詩人漫游途中停泊在建德江邊時寫的一首小詩，描寫作者旅途中夜泊江上，在船中所見的景色，抒發了遠離家鄉、旅居在外時的孤獨傷感之情。

二、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

首句寫寒雨連江，夜暮降臨，以凄清的景物來襯托離情別緒；二句寫清晨霧中的遠山，顯得分外孤獨，“楚山孤”象征了作者的離情。作者不因流落他鄉而改變志節，始終保持著高尚純潔品格和堅強、樂觀的精神。

三、絕句（杜甫）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

整首詩歌先寫草堂春色，再寫雪山江船，有動有靜，色彩鮮明，營造了一種清新、歡快的氛圍。表達了作者無比歡快的心情。

四、獨坐敬亭山（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山詩題“獨坐”，一“獨”字為全詩的抒情和描寫定下了基調，但首句卻用一“眾”字開頭，然后從眾到“盡”，第二句再轉出“孤”字，形成了強烈的對比，表現出詩人心頭上無限孤單寂寞的思潮。

最后鳥飛云散，以山比人，仿佛“山”也孤獨，與作者同病相憐，共處寂寞之境。這樣不僅把敬亭山寫活了，也鮮明地烘托出作者的情感，真是自然天成，匠心“獨”運。

五、旅夜抒懷（杜甫）細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

詩的前四句寫自己旅途所見，創造出一個雄渾壯郁的意境；后四句是面對這壯闊宏偉的月夜江流圖和目前自身的處境抒發感慨，“名豈文章著，官應老病休”凝聚著、濃縮著詩人心中的多少悲苦和不平。詩的情景交融得妙合無痕，突出了一個憂嘆身世而又未肯忘記壯志的孤苦伶仃的詩人形象. 六、題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。中間兩聯重在寫景、敘事，首尾兩聯都間接寫出了作者對隱逸生活的向往。

七楓橋夜泊（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《楓橋夜泊》就是詩人張繼在國家遭受戰爭、自己趕考落榜，處于痛苦、彷徨、憂愁和無奈之時，借景抒情之作。

4.寫景的古詩有那些

小池（宋楊萬里）

泉眼無聲惜細流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

春題湖上

【唐】白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半句留是此湖。

南湖春早

【唐】白居易

風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。

亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。

5.關于寫景的古詩詞

春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。【詩文解釋】好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。

雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。《春夜喜雨》創作背景及思想內容：這首詩寫于上元二年（761年）春。

此時杜甫因陜西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。

春夜喜雨》抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。全詩這樣寫道：“好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看江濕處，花重錦官城。”一二句“好”字含情，贊盛春雨。

“知時節”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！首聯既言春雨的“發生”，又含蓄地傳達出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。

頷聯顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，唯求奉獻。

瞧，聽雨情景作者體察得多么細致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了。可見，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。

頸聯緊承頷聯，詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側面烘托出春雨之繁密。

尾聯系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。

因此，寫花實乃烘托春雨的無私奉獻品格。通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。

俗話說，“春雨貴如油”，不錯的，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當春雨飄然降臨的時候，詩人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯想到第二天錦官城滿城春色。

詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻的崇高品質，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術功力。此外，詩歌細節的捕捉和描繪也能體現詩人體物察情的優長。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”“潛”字擬人化，摹春雨來監悄無聲息、無影無蹤的情態，頗具情趣，誘發人們對春雨的喜愛之情。

“潤”字傳達神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙。“花重錦官城”，著一“重”字，準確地寫出了經受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態，寄寓了作者對春雨的盛贊之情。

“野徑云俱黑，江船火獨明”則又抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。總之，杜甫的《春夜喜雨》無論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細節的描寫方面，都體現了他體物察情，精細入微的過人之處。

結合杜甫詩風沉郁頓挫來對比賞讀，我們必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。

6.寫景的古詩詞4首,寫景的現代詩兩首

1、《春游湖》

宋代：徐俯

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。

譯文：

雙飛的燕子啊，你們是幾時回來的？岸邊桃樹枝條彎下來碰到水面，桃花好像蘸水開放。春水上漲，沒過橋面，正當游人無法過去之際，一只小船從綠蔭深處緩緩駛出。

2、《初秋行圃》

宋代：楊萬里

落日無情最有情，遍催萬樹暮蟬鳴。

聽來咫尺無尋處，尋到旁邊卻不聲。

譯文：

落日看來好像無情卻最有情，催促千樹萬樹上的蟬在傍晚時一齊鳴唱。聽著聲音近在咫尺，卻無法找到它們，一旦尋到它的近旁，卻又沒有了聲響。

3、《惠崇春江晚景二首 / 惠崇春江曉景二首》

宋代：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風雪，更待江南半月春。

譯文：

竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點掉隊離群。遠隔千里就已經知道北方的沙漠多風雪了，還是再在江南渡過半月的春光時節吧。

4、《終南望余雪》

唐代：祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

譯文：

終南山的北面山色秀美，山上的皚皚白雪好似與天上的浮云相連。雪后初晴，林梢之間閃爍著夕陽余暉，傍晚時分，城中又添了幾分積寒。

5、《清平樂·六盤山》

近現代：**

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

譯文：

長空高闊白云清朗，南飛的大雁已飛到了天際盡頭。不登臨目的地絕不是英雄，算下來已征戰了二萬里的路途。在高峰險峻的六盤山上，猛烈的西風吹得紅旗獵獵地卷起來。今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會將那蔣家狂龍捆縛？

6、《滿庭芳·水抱孤城》

近現代：王國維

水抱孤城，云開遠戍，垂柳點點棲鴉。晚潮初落，殘日漾平沙。白鳥悠悠自去，汀洲外、無限蒹葭。西風起，飛花如雪，冉冉去帆斜。

天涯、還憶舊，香塵隨馬，明月窺車。漸秋風鏡里，暗換年華。縱使長條無恙，重來處、攀折堪嗟。人何許，朱樓一角，寂寞倚殘霞。

譯文：

流水環繞著孤城，遠方天空中的云已經散開，柳樹上有幾只烏鴉在棲息。當晚潮退去的時候，江邊沙灘上留下起伏的波紋，夕陽照在上邊，好像照在水波上一樣。不知從哪里驚起的白鳥從容地飛走，汀洲有無邊無際的蘆葦，正是水鳥們的棲身之所。

西風吹過，蘆花飛舞著。遠處一葉扁舟冉冉而去，白帆越來越小，直到消逝在視線內。現在身處遠方，回憶過去。當年的元宵時多么熱鬧，少女馬車，明月當空。

時過境遷，年華不在。當年桓溫感嘆自己種的柳樹早已成材，而人卻老去。如今我也有這樣的感觸，人在何方，不過是上高樓，倚靠著欄桿看著夕陽落下，只剩下寂寞的我。

7.選取你熟悉的寫景的古詩,發揮合理想象,將它擴展成一段150字左右

春天來了，西塞山在春風的吹拂下，換上了淺綠色的新裝.湛藍的天空中不時有只只白鷺高飛.山下的小溪叮叮咚咚，向前流去.溪岸邊盛開著枝枝鮮艷緋紅的桃花，溪水中一條條鮮活肥美的鱖魚游來游去.晴朗的天空突然飄起了蒙蒙細雨，這是一幅多么生動自然的春天的景象啊，歡快流暢，生機勃勃.在這美好的春色，頭戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜風細雨之中，靜靜地坐在河邊垂釣，哪里還舍得回家呢.詩：漁歌子—張志和西塞山前，白鷺展翅飛翔，西塞山前白鷺飛，桃花盛開，春水初漲，鱖魚正肥美.桃花流水鱖魚肥.漁夫戴上青色的斗笠，披上綠色的蓑衣，青箬笠，綠蓑衣，斜風拂面，春雨如絲，正好垂釣，用不著回家.斜風細雨不須歸。