詩詞大全古詩詞抒情方式答題
1.古詩詞的抒情方法有哪幾種
古詩詞的抒情方法有兩種：直接抒情、間接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情于景）四種。
1、直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。
(1)例：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（湖南卷）
示長安君 王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。
詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。
(2)答案示例：頸聯中“自憐”與“又作”貫通一氣，作者借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。
2、間接抒情
即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。
(1)例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天·送人 辛棄疾
唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！
“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？
(2)答案示例：兩句運用了借景抒情的表現手法。翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。
擴展資料：
古詩抒情方法細分：
1、借景抒情
即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。
2、借古抒情
借歷史上的事件來諷喻當朝。
3、情景交融（寓情于景）
即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。
參考資料：搜狗百科-抒情手法
2.古詩詞的抒情方法有哪幾種
古詩詞的抒情方法有兩種：直接抒情、間接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情于景）四種。
1、直接抒情 直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。 （1）例：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（湖南卷） 示長安君 王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是？寄書應見雁南征。 詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。
（2）答案示例：頸聯中“自憐”與“又作”貫通一氣，作者借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。
“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。 2、間接抒情 即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。
（1）例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 鷓鴣天·送人 辛棄疾 唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。
浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！ “浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情？運用了哪種表現手法？ （2）答案示例：兩句運用了借景抒情的表現手法。
翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。 擴展資料： 古詩抒情方法細分： 1、借景抒情 即作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。
2、借古抒情 借歷史上的事件來諷喻當朝。 3、情景交融（寓情于景） 即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。
參考資料：百度百科-抒情手法 。
3.古詩詞的抒情方法有哪幾種
在古代詩詞中，詩人通常通過寫景、敘事、抒情等方法來表達自己的思想，在此一一舉例說明。
一、直抒胸臆。是一種直接對景象、事物抒發情感的方法，可強烈而率真地表達作者的思想。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨滄然而涕下。”上兩句俯仰古今，寫出時間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊；第四句描繪了詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。這首詩對其懷才不遇、寂寞無聊的情緒絲毫未加掩飾，你會強烈而深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛。
二、觸景生情。或稱緣事生情，即因為見到某一現象而有所觸動，引發某種感情，一般先寫景，而后轉抒情，情和景之間多有很密切的聯系。如李清照的《一剪梅》上闕“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”，寫的是詞人一天之內所做之事，所觸之景：清秋季節，獨自泛舟，上西樓，見回雁，但其中也有其所生之情：“誰寄”錦書，自然是無人寄錦書，表達的是她對丈夫趙明誠的相思，盼望其錦書而望斷天涯的愁苦之情，下闕以“花自飄零水自流”承上啟下，以花落水流之景比喻人生、愛情、年華、離別的無可奈何之感，從而觸動作者所有情思，往后5句“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”轉為完全的抒情，最后三句尤其精巧別致，在全篇景物描寫的烘托下，只覺其愁思在眉頭心間流動蕩漾，有了更大的藝術吸引力。
三、寓情于景。即把自己的情感寄托于景物中，間接而含蓄地抒發。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”一句，就是于一片美好的景致中，寫出了一個詩意的離別：李白把朋友送上船，目送帆影遠去直至消失在碧空的盡頭，這才注意到一江春水流向遠方的水天交匯之處。這看似寫景，而在寫景中，李白對朋友的一片深情寄寓于長久的注視中，而他的心潮起伏，卻也似這浩浩東去的一江春水。這些情感雖未點明，卻顯得含蓄而有深意。又如秦觀的《踏莎行》中“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”一句，寫的是寂寞孤館，料峭春寒，杜鵑啼血，日暮斜陽，而這些景致里無不透著強烈的落寞和凄婉，在這重重的凄厲中，詩人貶官失意，所不堪忍受的悲苦和無奈雖不著一字，卻通過此情此景泄露，讓人讀來倍覺心酸。 四、融情于事。即不直接抒情議論，而把褒貶抑揚、喜樂之情寄寓于敘事之中。如杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”一句，表面上說的是歌女在衰世之年，還彈唱著這曾使南朝滅亡的靡靡之音，實則諷刺的是那座上的欣賞者———封建貴族、官僚、豪紳，他們才是真正“不知亡國恨”的人，作者沒有明寫，卻意味深長，表現出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。又如杜牧的《過華清宮絕句三首（其一）》中的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”一句，不明說玄宗的荒淫好色、貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構成了鮮明的對比，就收到了比直抒己見強烈得多的藝術效果，正如吳喬《圍爐詩話》所說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著聲色故事議論者為最上。”
4.古詩詞中常見的抒情方式有哪些
漁家傲·秋思 （宋）范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。
當時范仲淹被派經略延安，鎮守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天，地點是塞下，具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當時的人的心情，情景交融，使讀者體會到這些在邊疆衛戍的人的情懷。
5.古詩鑒賞答題方法
第一種模式 ：分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3.解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 4.答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 第二種模式 分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。
詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。 4答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
第三種模式 分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? 4答題步驟： （1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。 （3）指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式 煉字型 1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟： （1）解釋該字在句中的含義。 （2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 第五種模式 一詞領全詩型 1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟： （1）該詞對突出主旨所起的作用。 （2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
第六種模式 情感、主旨型 1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。 3.答題步驟： （1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容 （2）運用了何種表達技巧 （3）抒發什么情感 第七種模式 評價題型 1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。
3答題思路： （1）認真審題 （2）深入閱讀理解詩詞 （3）結合詩歌內容，結合評論答題 4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 第八種模式 比較評價題型 1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 2答題思路： （1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。 （3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。
表述時要注意條理清楚，層次分明。 易混術語區分 （一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （三。
6.古詩詞情感答題技巧
著名詩歌研究家林庚先生說過，我們的古詩人是“敏感而有修養的”，他們似乎參透了深奧的美學和心理學原理，創造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出“科學”的解答的。
詩歌是激情和想象的藝術，只有用你的激情與想象去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。一味想方方正正分析詩的人，讀詩必將是顧此失彼的折磨——詩人跳躍的思維恰是調皮的小精靈，它不守理性的規則，自然也就不會顧及跌跌撞撞的老學究。
那么，我們怎樣才能打開古詩詞神秘之門，走進它神秘而奇幻的世界呢？靠“科學考證”，是行不通的；靠“胡猜瞎蒙”，也是不靠譜的。 這里給大家提供四把鑰匙。
第一把鑰匙——意象。意象是詩人思想情感的寄托，古人寫詩喜歡習用一些意象傳達大致相同的思想情感，例如：以“月亮”表達思鄉之意，以“丁香”表達愁思或情結，以“鴻雁”表達羈旅傷感和思鄉懷親之情，以“杜鵑”表達哀怨、思歸之意和凄涼、哀傷的情感，以“寒蟬”表達悲切、傷感，以“烏鴉”表達肅殺、蕭瑟的氛圍，以“黃鸝”表達歡快的心境，以“燕子”表達對春天的熱愛，以“折柳”表達惜別友情，以“菊花”表達高尚與純潔，以“梧桐”表達凄涼、悲傷，以“浮云”表達游子漂泊，以“紅豆”表達男女愛情或朋友情誼，等等。
根據這一特點，我們在閱讀鑒賞古詩時，可以抓住其中很鮮明的意象，透過意象破解詩歌所蘊含的情感與意義。舉個例子，柳永的詞《甘草子》：秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。
雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，怎奈個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。
這首詞中寫環境的意象有秋暮、衰荷、亂雨、冷月，可以想見氣氛是冷清、凄涼的，而這種氛圍又透出了主人公的心中的愁情。詞中還寫了憑闌和學念“粉郎”言語的鸚鵡等意象，這正見得主人公獨居的百無聊賴，心境極其凄涼。
這樣，以詞中的意象為突破口，我們就可漸進全詞所創造的意境，進而體會出詞作所寄托的思想情感。 第二把鑰匙——關鍵詞。
關鍵詞是指古詩中帶有喜怒哀樂等情感色彩的詞語，它們是詩人思想情感的自然流露，往往也是全詩之“眼”，像杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時節”的“好”字，《登高》中“萬里悲秋常作客”的“悲”字，《聞官軍收河南河北》中“漫卷詩書喜欲狂”的“喜”字等，都是這樣的關鍵詞。摳出這些關鍵詞，也就找到了詩歌的點睛之筆，就把握住了詩人應表之意與應抒之情。
例如，司空曙的一首五言律詩《云陽館與韓紳宿別》： 故人江海別，幾度隔山川。 乍見翻凝夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。 更有明朝恨，離杯惜共傳。
這首詩中有很多能傳達詩人思想情感的關鍵詞，如頷聯中的“悲”字，頸聯中的“孤”“寒”“濕”“暗”四字，尾聯中的“恨”“惜”等字，這些字眼凄冷、暗淡，表達了詩人與友人韓紳久別重逢、乍見之后反凝為夢境悲涼、慘淡的心情，從中可以揣摩出朋友之間的深厚情誼。 第三把鑰匙——標題。
古人寫詩，往往如同打謎語，詩句是“謎面”，標題是“謎底”，尤其是詠物詩、酬答詩等，閱讀詩句不明其意的時候，一對照標題可能就豁然開朗。例如朱慶馀的《近試上張水部》，“洞房昨夜聽紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無”，從詩句表面看，是寫一個新娘子在初次見公婆前忐忑不安的心情，可能會認為這是一首“閨意”詩。但是聯系詩的標題所傳達的信息，就可得知這是一首請求他人幫助的“討教”詩，是詩人在進士考試前怕自己的作品不一定符合主考的要求，而向水部張籍探問請教，希望能得到高人指點。
幾年前高考全國卷古詩鑒賞題要求閱讀張籍的《秋思》： 洛陽城里見秋風，欲寄家書意萬重。 復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
在分析試卷時發現，不少考生把這首詩理解為抒寫別離之情，他們可能看到了詩中有“行人”二字，其實只要看看標題“秋思”，再關注一下詩中“家書”這一意象，就很容易看出這是一首思鄉懷親的詩，表達出對家鄉與親人的思念之情。 第四把鑰匙——注釋。
這是針對解答高考古詩鑒賞題而言的。在命制高考題時，命題者總是為考生著想，認為考生解讀有困難時，往往會給出一二條注釋，幫考生開一扇理解詩句、解答題目的“窗戶”。
我們一定要領這個情，借助它撩開詩歌神秘的面紗。例如，安徽省高考卷曾有這樣一題： 閱讀下面這首詩，然后回答問題。
小孤山① 【宋】謝枋得② 人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。 明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
【注】①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。
兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ （2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 解答這兩道題目，都須關注注釋，尤其是前兩條注釋。
小孤山為力挽狂瀾的中流砥柱，正是作者自我的化身，表達。
7.古詩的抒情手法
（一）直抒胸臆。
這是直接對有關人物、事件、場景和環境表明愛憎喜怒態度的抒情方式。如唐代女詩人陳玉蘭的《寄夫》一詩，寫得率意真誠，叫人怦然心動：夫戍邊關妾在關，西風妾妾憂夫。
一行書信千行淚，寒到君邊衣到無？全詩以第一人稱（妾）內心獨白的形式來表現妻子對丈夫的思念和牽掛，首句念夫遠隔天涯，次句憂夫邊關苦寒，復次寄衣和淚修書，最后懸想寄衣到否。四句細膩逼真、層次井然的心理描寫直截了當地揭示出夫妻之間刻骨銘心、體貼入微的恩愛深情。
（二）借景抒情。即詩人把自己所要抒發的感情，表達的思想寄寓在景物當中，通過描寫景物（聲光色態、動靜虛實）來抒發。
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”
全詩無一字說惜別，無一字說傷心，但傷懷惜別之情悠悠不盡，隨水長流。孟浩然有一首《早寒有懷》：“木落雁南度，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，歸帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。”全詩選取典型的秋天景象來抒情。
北風蕭蕭，木葉搖落，大雁南飛，在這樣的氛圍之中，孤獨的詩人面對迷茫的江水，又怎能不思鄉呢？這類借景抒情的詩作中有一類“觸景生情”的，特別富有情趣。王昌齡的《閨怨》即為代表作品。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”
詩歌描寫一位閨中少婦，被一個明媚的春日哄動了藏蟄一冬的熱情，把自己打扮得漂漂亮亮的登上樓頭，忽然看見路頭的青青楊柳，心里產生了微妙的情感變化：在這樣明媚的春天，自己竟然獨守空閨，與丈夫天各一方，更恐怖的是，她發生了這樣的疑問——我的青春是不是和這楊柳一樣黃了又青呢？早知如此，當初又何必讓丈夫從軍邊塞，想立功封侯呢？青青楊柳驚動了少婦久蟄于心的幽怨相思。 （三）敘事抒情。
有些詩歌選取生活中一些細節、場景、片斷和事件來抒情達意，品讀此類詩歌要洞幽發微，體情察意。張籍的《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”這首詩通篇敘事，首句寫在洛陽城里又見秋風，引起游子對家鄉親人的思念；次句寫想寫家書，而思緒萬千，不知從何說起，這兩句比較平淡。
三、四兩句抓住一個細節，化庸常為神奇：行人（送信之人）要走之際，詩人似乎又想起什么內容忘記寫入信中，只好拆開信封再檢杳一遍。羈旅之人對家鄉，對親人那種無限牽掛的微妙心理，正是通過這一看似平常的生活細節活脫脫地表現出來了。
王維的《雜詩》（其二）的敘事更富有原汁原味的生活氣息：“君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？”詩人用白描手法記錄了一次對話（應該就是詩人對來客的問話）：“您從我家鄉來，應該知道家鄉的事吧？您來的時候，我家窗前的那株寒梅可曾開了花？”詩人不直說思念，而我們分明感受到了詩人對家鄉強烈的思念——詩人對家鄉的景物是那么熟悉，詩人的語氣是那么急切，他是多么想親自回去看一看啊！古詩中還有一些敘事類作品，以曲折見長，在很短的篇幅內寫出波瀾，有尺水興波之妙，頗值得玩味。
最有代表性的是晚唐金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”
詩歌以閨中思婦的口吻來寫，起句很是突兀，早晨起來，就要去打門前樹上的黃鶯兒；為什么呢？原來是不想讓它在枝上啼叫；黃鶯的聲音很動聽，這又是為什么呢？原來是因為它的啼叫驚醒了我的夢；什么夢這么甜美？原來是夢見了在遼西從軍的丈夫相會，難怪要去打那黃鶯兒了。四句詩，一句一層意思，而且是用了倒敘的手法，環環相扣，思婦的極度失望、煩悶的心理活現紙上，可謂是極盡曲折之妙。
（四）托物言志。詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。
如虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”
詩中三、四兩句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品質的熱情贊頌和高度自信。 （五）借古諷今。
這是詠史詩常用的手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。如李商隱的《賈生》云：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”這是摘取漢文帝在未央宮的宣室祭祀后召見賈誼，向他詢問鬼神之事的鏡頭入詩，這件事是帝王千萬件起居活動之一。
詩人為什么抓住這一點來寫，因為通過這一點，反映了漢文帝求賢是假，表面上禮賢下士，將放逐在長沙當太傅的賈誼召回，可是卻不重用他，賈誼的才華格調是無下倫比的，他主張削弱諸王勢力，鞏固中央政權以外抗匈奴的主張是正確的，對這些治國大計，漢文帝卻不問，而偏去問鬼神本源之事，甚至不顧帝王之尊，移動席位靠近，一直聽到半夜，而對千萬苦難蒼生的安危死活卻一句不提，這不是荒唐透頂么？李商隱嘲諷的是漢文帝，其實也是嘲諷晚唐一些昏庸君主，嘲諷所有以求賢來博取名譽而實際并不重賢的統治者。 （六）用典抒情。
借用典故來抒。
8.古詩鑒賞中修辭手法抒情手法描寫手法表現手法都有什么求答案
表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法.它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用. 對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用. 古詩鑒賞表述程式： 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用. 表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論.（說明） 修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等. 表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等. 意象：作品中具體的人、物、景等. 思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等. 作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長耐人尋味言近旨遠等. 注意：答案必須有針對性、指向性.一定要問什么，答什么，要什么，給什么.必須結合原詩內容、詞語作答，不能空洞的闡述概念. 方法點撥： 藝術技巧的鑒賞一般包括三個方面：表達方式的評析、藝術手法的賞析、修辭手法的體味. （一）表達方式的評析 表達方式包括記敘、描寫、抒情、議論四種.所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式以及所起到的作用. 1、記敘. 在作品中對人物、事件的交代和介紹.如“故人具雞黍，邀我至田家”（孟浩然《過古人莊》），“風勁角弓鳴，將軍獵渭城”（王維《觀獵》）.“越王勾踐滅吳歸，戰士還家盡錦衣”（李白《越中覽古》）等. 2、描寫. 用形象的語言對人、物、環境等的形態、特征作具體生動的描繪.使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境.如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》），“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”（李白《登金陵鳳凰臺》）等. 3、抒情. 在作品中抒發主觀感受，表露自我感情.如“愿將腰下劍，直為斬樓蘭“（李白《塞下曲》），“同是天涯滄落人，相逢何必曾相識”（白居易《琵琶行》）等. 4、議論. 在作品中直接闡述觀點、表明態度.如“生當作人杰，死亦為鬼雄”（李清照《夏日絕句》），“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”（杜牧《題烏江亭》）等. 這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經常交融在一起，我們需要注意這一點，如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達方式. （二）藝術手法的賞析 1、有關描寫的藝術手法： 從描寫角度看，有正面描寫和側面描寫；從描寫用筆看，有工筆和白描；從描寫的內容看，有景物描寫和人物描寫. 2、有關抒情的藝術手法： 抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種.古詩詞大多借助景物來抒情，所謂“一切景語皆情語”，景與情的關系通常有四種：以樂景寫樂情；以哀景寫哀情；以樂景寫哀情；以哀景寫樂情. 3、襯托手法：涉及到正襯和反襯. 4、對比手法. 5、賦比興手法. 6、用典. 7、虛寫與實寫. 8、象征手法. （三）修辭手法的體味 古詩中常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關等.在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析他們的藝術效果.古詩鑒賞 修辭手法：比喻，夸張，借代，對偶， 修辭手法：比喻，夸張，借代，對偶， 雙關，頂真，設問，反問， 雙關，頂真，設問，反問，互文 描寫技巧：正面描寫，側面描寫， 描寫技巧：正面描寫，側面描寫，細 節描寫，動靜結合，虛實結合， 節描寫，動靜結合，虛實結合，白描 抒情方式：直抒胸臆，借景抒情， 抒情方式：直抒胸臆，借景抒情，托 物言志，用典抒情， 物言志，用典抒情，借古諷今 表現手法：襯托，對比，象征，比興， 表現手法：襯托，對比，象征，比興， 渲染， 渲染，烘托 行文結構：欲揚先抑，卒章顯志， 行文結構：欲揚先抑，卒章顯志，以 景結情，開門見山，首尾呼應， 景結情，開門見山，首尾呼應，畫龍 點睛，過渡，鋪墊， 點睛，過渡，鋪墊，伏筆 語言特色：清新淡雅，質樸，綺麗， 語言特色：清新淡雅，質樸，綺麗， 雋永，簡練，含蓄蘊藉，淺近明快， 雋永，簡練，含蓄蘊藉，淺近明快， 晦澀 刻畫人物特點：粗筆勾勒，白描， 刻畫人物特點：粗筆勾勒，白描，濃 墨重彩，體物入微 墨重彩， 寫了怎樣的景：用自己的語言描述詩句體現的畫面 寫了怎樣的景：以上+評價點評 怎樣寫景的：用了什么表現手法 怎樣由景及情：什么景+寫景手法+景怎樣+怎樣的情 形象：相關語句+概括形象特征+結合主旨指出作用效果 煉字：看法+該字在詩句中含義+該字描述景象+營造出的意境或表達情感 詩眼：表達主旨上起的作用+詩圍繞字寫的內容+在結構上的作用 語言風格：語言特色+結合詩句分析如何體現特色+情感 表達技巧：表現手法+表現的內容+選用的原因+情感 詩句意義：詩句表面意思+深層含義描寫作用 答題的時候一定要注意答題方式，老師閱卷都是看得分點給分，按步驟答。
9.詩歌的抒情方法都有哪些
抒情手法 一、直抒胸臆：這是直接對有關人物、事件、場景和環境表明愛憎喜怒態度的抒情方式。
如唐代女詩人陳玉蘭的《寄夫》一詩，寫得率意真誠，叫人怦然心動：夫戍邊關妾在關，西風妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無？全詩以第一人稱（妾）內心獨白的形式來表現妻子對丈夫的思念和牽掛，首句念夫遠隔天涯，次句憂夫邊關苦寒，復次寄衣和淚修書，最后懸想寄衣到否。
四句細膩逼真、層次井然的心理描寫直截了當地揭示出夫妻之間刻骨銘心、體貼入微的恩愛深情。 二、間接抒情 間接抒情與直接抒情相對，指通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫、議論，含蓄地抒發自己的感情。
三、間接抒情的類型與示例： 1、情景交融 情景交融，指將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場面的描摹刻畫來抒發感情，是一種間接的含蓄的抒情方式。如杜甫的《春夜喜雨》： 好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜， 潤物細無聲。 在這里，春夜雨景，包含了詩人的喜悅心情。
2、借景抒情 指詩人把自身抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。 如杜甫的《絕句》： 江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。 全詩抒發了羈旅異鄉感慨，詩人借對清新美好的春光景色的描寫，透露了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。
情景交融與借景抒情有何區別： “融情于景”，明寫景，即字面都是景語；但是，必須暗含情，即所有景語皆情語也。 “借景抒情”者，抒情的一種方法，即借助于景物，以達到抒情的目的。
二者的共同點是，以抒情為中心。其區別是，前者表面寫景，實質寫情；后者寫景、抒情都是明寫，只是景為由、情為根而已。
如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
這里的開頭兩句是“借景抒情”，詩人借故都長安的殘破景象，抒發了無限悲痛的心情：昔日的繁榮蕩然無存，此乃安史叛軍之罪。這里體現了“景為由、情為根”的理念。
第三四句是“融情于景”，災難中的春花感于時事，露水化眼淚；被戰亂嚇破膽的春鳥，聞聲而心驚。這里明寫“花”與“鳥”，但是，一個“感”、一個“恨”字，卻道破了句句在表現“人”即作者的情懷：此處的“景語”，都是“情語”。
前兩聯詩句，重點都在抒情，而所用方法卻明顯不同，可見杜甫的筆法是非常高明的。 3、托物言志 托物言志是指詩人借富有特征的事物來寄托、傳達某種感情、抱負和志趣，詩中的物帶有人格化的色彩。
如于謙的《石灰吟》： 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結果，抒發了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。 托物言志與借景抒情有如下不同： （1）“托物言志”是通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
這些“物”不是“景”，詠物不是寫景。“借景抒情”是借助寫景來抒情，或景中含情，時時流露；或情寓景中，蘊而不露。
這里的“景”是指自然風景，而不是某種物品。 （2）“托物言志”中的“志”，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等。
“借景抒情”中的“情”，專指熱愛、憎惡、贊美、鞭撻、快樂、悲傷等感情。 （3）“托物言志”不在內容上產生意境，作者的某種感情、志向通過與之相關的實物傳達出來，即達到寫作目的，可以敘述和議論。
“借景抒情”要求達到思與境諧，情與景會，寓情于景，情景相生，內容形成情景交融、形神結合的有立體感的審美意境。 4、用典抒情 用典抒情，即在詩歌中援引史實，使用典故來抒情。
用典是指在文章中引用、截取前人的語句或使用前人的事跡故事，借以表達某種特定的含義，以抒發某種思想與情感。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到字少意豐的效果。
如辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》： 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。
舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。
想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。
四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。
憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。 這首詩用了如下典故： （1）孫仲謀的典故，抒發了詩人對英雄的懷念，表達了收復失地的理想。
（2）南朝宋武帝劉裕的故事 表達了詩人北伐的決心。 （3）魏太武帝拓拔燾小名佛貍，他曾在長江北岸瓜步山建立行宮，即后來的佛貍祠。
詩人將今昔對照，內心沉痛。 前三個典故，表達了詩人對主戰派的期望，還借此對南宋朝廷茍安求和者進行諷刺和譴責。
（4）劉義隆好大喜功，倉促北伐，以至慘敗。這一典故，借古諷今，忠告韓侂胄要吸取歷史教訓，不要草率從事。
（5）借廉頗自比，表示出詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能進用人才的慨嘆。 5、借古諷今 借古諷今是詠史詩常見的表現手法，即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實，憑吊古跡來達到感慨盛衰、托古諷今。
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