詩詞大全1.寫老師是園丁的詩句
1. 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
2. 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！
3. 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
4. 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
5. 如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
6. 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
7. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
8. 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
9. 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
10. 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
11. 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
12. 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
13. 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
2.贊美園丁的古詩
春蠶
唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。著名教育家朱光潛說：“只要我還在世一日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲，能替人間增一絲絲溫暖，使春意更濃。”
春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧于這樣的稱謂。
蠟燭——最溫馨動人的稱謂
蠟燭
源于唐代詩人李商隱的“蠟炬成灰淚始干”的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質，人們就聯想到敬愛的老師，老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間”的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？“如紅燭發光發熱，精心培育國家良材，似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業”，這幅老師自勉的對聯正是對“蠟燭”稱謂的認可和自豪。
孺子牛
現代偉大文學家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而后人們用“孺子牛”來比喻心甘情愿為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛，認為這是當之無愧最貼切的比喻。我國歷來有師生“親如父子”的傳統美德，老師愛學生就像愛自己的孩子，就像 孺子牛一樣辛勤地耕耘，為把孺子培養成才心甘情愿地作出奉獻、鞠躬盡瘁，不圖回報。獲得“孺子牛獎”的全國優秀教師劉讓賢扎根青海高原鄉村幾十年如一日，像牛一樣兢兢業業地工作，把自己的愛無私奉獻給孩子，劉讓賢是廣大教師的杰出代表，是“孺子牛”精神的生動體現。“孺子牛”精神表現為“深懷愛心，默默耕耘、埋頭苦干、任勞任怨、無私奉獻”，“吃的是草，擠出來的是牛奶”。這些優秀品質都集中體現在我國廣大教師身上。因此把老師稱作“儒子牛”是最具中國特色的褒獎。
十年樹木 百年樹人
教誨如春風，師恩似海深
3.描寫“園丁”的詩句有哪些
1、園丁贊
作者：佚名 現代
當風與陽光恣意地飄蕩，
當孩子像蒲公英一樣，
乘著風在藍天邊游蕩。
這一抹生動，
讓她的人生收獲美麗。
一張張日歷，
在春夏秋冬中飄散。
她的窗前，
卻始終盛開一朵花，
花名叫教育。
我知道，
這是她的青春
留下來的散文詩。
上面的故事，
是關于她和教育的一輩子。
2、歲月贈她以吻
作者：佚名 現代
歲月，吻過春日帶露的花蕊、夏日柔和的曉風、秋日翻滾的麥浪、冬日溫暖的艷陽；吻過，明媚的少女，為她的世界吻來了一世桃園的暗香。
歲月贈她以吻，她報之以詩。她的窗前，四季溫柔，粉筆揚起的青灰，教案落下的注腳，孩子綻放的笑容，是她用歲月為教育寫下的詩行。
3、靜待花開，攬一園馨香
作者：佚名 現代
在平凡的崗位上，金老師快樂地工作著，
用欣賞的眼光看學生，用愛心澆灌教育。
她與時俱進，緊跟教改步伐，
她積極參與校本課程的編寫，
時光不語，靜待花開！
4、老師
文/拉旺
老師
老師您是春天
是可愛的春天
萬物在您的懷抱里欣欣向榮
老師您是夏天
是可親的夏天
萬物在您的懷抱里百花齊放
老師您是秋天
是可歌的秋天
萬物在您的懷抱里落葉歸根
老師您是冬天
是可敬的冬天
萬物在您的懷抱里雪兆豐年
在您的懷抱里
我們春生
夏長
秋收
冬蘊
5、教師節
作家：鞏政
又是一個學期
許許多多新的面孔
讓心把關愛的目光投射
把心中的責任細化
天大的智慧
都得從頭再來
多少雙求知若渴的眼睛
在同一條船上乘風破浪
繼續前行
4.贊頌辛勤的園丁教師常用的詩句有哪些
1、與余同是識翁人，惟有西湖波底月。——《木蘭花令·次歐公西湖韻》宋代：蘇軾
釋義：唯有西湖波底的明月，曾經把所有的人照臨。
2、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——《新竹》清代：鄭燮
釋義：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。
3、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。——《奉和令公綠野堂種花》唐代：白居易
釋義：裴令公的桃李學生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢？
4、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——《己亥雜詩·其五》清代：龔自珍
釋義：我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——《無題·相見時難別亦難》唐代：李商隱
釋義：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
6、隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》唐代：杜甫
釋義：伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。
7、師者，所以傳道受業解惑也。——《師說》唐代：韓愈
釋義：老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。
8、語來江色暮，獨自下寒煙。——《尋雍尊師隱居》唐代：李白
釋義：與雍尊師交談起來一直到江水已籠罩在暮色里，我只好獨自走下煙云彌漫的寒山。
9、何處遙相見，心無一事時。 ——《遠師》唐代：白居易
釋義：什么時候能再相見呢？大概要等到我心中沒有世俗之事的時候吧。
10、秋山年長頭陀處，說我軍前射虎歸。 ——《贈頭陀師》唐代：劉商
釋義：年老頭陀秋山住，猶憶當年射虎威。
5.描寫贊美辛勤園丁的詩句
《贊美》 穆旦（中國近現代文學-詩歌）走不盡的山巒和起伏，河流和草原，數不盡的密密的村莊，雞鳴和狗吠，接連在原是荒涼的亞洲的土地上，在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風，在低壓的暗云下唱著單調的東流的水，在憂郁的森林里有無數埋藏的年代。
它們靜靜地和我擁抱：說不盡的故事是說不盡的災難，沉默的是愛情，是在天空飛翔的鷹群，是干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚，當不移的灰色的行列在遙遠的天際爬行；我有太多的話語，太悠久的感情，我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，我要以槽子船，漫山的野花，陰雨的天氣，我要以一切擁抱你，你，我到處看見的人民呵，在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，我要以帶血的手和你們一一擁抱。因為一個民族已經起來。
一個農夫，他粗糙的身軀移動在田野中，他是一個女人的孩子，許多孩子的父親，多少朝代在他的身邊升起又降落了而把希望和失望壓在他身上，而他永遠無言地跟在犁后旋轉，翻起同樣的泥土溶解過他祖先的，是同樣的受難的形象凝固在路旁。在大路上多少次愉快的歌聲流過去了，多少次跟來的是臨到他的憂患；在大路上人們演說，叫囂，歡快，然而他沒有，他只放下了古代的鋤頭，再一次相信名詞，溶進了大眾的愛，堅定地，他看著自己溶進死亡里，而這樣的路是無限的悠長的而他是不能夠流淚的，他沒有流淚，因為一個民族已經起來。
在群山的包圍里，在蔚藍的天空下，在春天和秋天經過他家園的時候，在幽深的谷里隱著最含蓄的悲哀：一個老婦期待著孩子，許多孩子期待著饑餓，而又在饑餓里忍耐，在路旁仍是那聚集著黑暗的茅屋，一樣的是不可知的恐懼，一樣的是大自然中那侵蝕著生活的泥土，而他走去了從不回頭詛咒。為了他我要擁抱每一個人，為了他我們是不能給以幸福的，痛哭吧，讓我們在他的身上痛哭吧，因為一個民族已經起來。
一樣的是這悠久的年代的風，一樣的是從這傾圯的屋檐下散開的無盡的呻吟和寒冷，它歌唱在一片枯槁的樹頂上，它吹過了荒蕪的沼澤，蘆葦和蟲鳴，一樣的是這飛過的烏鴉的聲音。當我走過，站在路上踟躕，我踟躕著為了多年恥辱的歷史仍在這廣大的山河中等待，等待著，我們無言的痛苦是太多了，然而一個民族已經起來，然而一個民族已經起來。
《我的老師》巍巍（中國近現代文學-小說戲劇雜文）最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡公芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。
右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣，在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。她從來不打罵我們。
僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。
即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于 模仿。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起 來，在那時卻占據過我的心靈。
我父親那時候在軍閥部隊 里，好幾年沒有回來，我踉母親非常牽掛地，不知道他的 死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。
我雖不像母親那樣，也略略懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒喂！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。
這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的~件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在~個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。
蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席于鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我： “你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那塊席子，我已經走出六六尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。
我是多么。
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