詩詞大全1.23課古詩詞三首鄉村四月的生字組兩個詞,寫拼音
人教版23課《古詩詞三首》的生字以及拼音組詞如下：
蠶：cán~絲。~繭。~食。~寶寶。
桑：sāng~葚。~農。~梓。滄海~田。
晝：zhòu~夜。白~。
耘：yún~田。~鋤。耕~。春耕夏~。
績：jì紡~。~麻。~火。
鷺：lù蒼~。綠。~濤。
笠：lì斗~。竹~。草~。
2.古詩詞三首（鄉村四月,四時田園雜興,漁歌子）教學設計
學習目標 1.認識7個生字，會寫8個生字 2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
910.net 第一課時 鄉村四月 四時田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書課題。 2.自由讀題，說說題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。 3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。 翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意 1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。 2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。 4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。 品評朗讀，感悟詩情 1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。 第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。
第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。 背誦，積累語言 自學《四時田園雜興》 1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。 3.全班交流自學成果。
4.背誦。 910.net 第二課時 教學目標： 1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。 3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點： 學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。 教學難點： 結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時 課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。 教學過程： 910.net 一、導入： 欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感知。 讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？ 自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意 1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？ 2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。 讀生字：塞箬蓑 斜風：微風歸：回家、回去 3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。
在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。 五、總結升華 請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 3、有感情地朗讀《詞兩首》。 板書設計： 白鷺飛斜 風細雨 漁歌子 桃花流水 熱愛大自然 plete=1&hl=zh-CN&newwindow=1&q=%E4%B9%A1%E6%9D%91%E5%9B%9B%E6%9C%88%EF%BC%8C%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%8C%E6%B8%94%E6%AD%8C%E5%AD%90%29%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&btnG=Google+%E6%90%9C%E7%B4%A2&meta=。
3.四年級下冊23課生字組詞
23.古詩詞三首
鄉村四月
【宋】翁卷
綠遍山原白滿川，
子規聲里雨如煙。
鄉村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
四時田園雜興
【宋】范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
漁歌子
【唐】張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
生字組詞：
蠶絲 桑葉 晝夜 耕耘 成績 塞外 白鷺 斗笠。
4.四年級下冊人教版的古詩詞三首的生字、組詞
您好：
獨坐敬亭山 李白
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
望洞庭
劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
《憶江南》
白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢？
其中的生字有：
閑：形容云彩飄來飄去，悠閑的樣子。組詞有，閑逛，閑聊，閑扯，清閑，閑游等閑，閑愁，閑錢，閑心，閑趣。 厭：滿足，組詞有，討厭，厭惡，厭恨，不厭，厭倦，厭煩，會厭，厭世，厭棄，冗厭。 和：和諧，詩中指水色與月色融為一體，組詞有，和順，醇和，拌和，求和，和諧，平和。 潭：指湖水，組詞有，潭府，泥潭，村潭，空潭，黑潭，潭井，玉潭，羅潭，涼潭，淵潭。 （青）螺：在詩中形容洞庭湖的君山，組詞有，螺釘，螺旋，螺號，海螺，螺絲，螺螄，陀螺，螺紋，法螺，螺甸。 諳：熟悉，組詞有，諳達，熟諳，諳詳，洞諳，諳分，諳誦，諳曉，不諳，諳忽，通諳。 藍：藍色，組詞有，湛藍，寶藍，天藍，藏藍，碧藍，藍靛，品藍，藍本，馬藍，甘藍。 希望對您有幫助。
5.三年級下冊23課帶刺的朋友生字組詞
三年級下冊23課《帶刺的朋友》生字組詞
刺（刺激、刺殺、刺繡）
棗（紅棗、棗莊、棗子）
顆（顆粒、一顆）
忽（忽視、忽然、忽略）
乎（似乎、在乎）
暗（暗示、黑暗、暗號）
伸（伸手、伸出、伸展）
匆（匆匆、匆忙、匆促）
溝（溝通、山溝、河溝）
聰（聰明、聰慧、失聰）
偷（小偷、偷盜、偷襲）
追（追趕、追求、追捕）
腰（山腰、彎腰、腰包）
6.四年級下冊的21課怎樣寫成古詩
學習目標1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。
激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。課前準備1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。
2.課文插圖。A 案第一課時 鄉村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。
3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復誦讀，弄懂詩意1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。
“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言自學《四時田園雜興》1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。4.背誦。
第二課時 漁歌子激情導趣，理解課題1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。
由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。反復吟誦，理解詞義1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現了哪些顏色？ 指導朗讀，想象畫面1.教師導語 ：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2.教師范讀，體會詩情畫意。
3.學生練讀，想象整體畫面。4.指名朗讀，教師指導。
5.同桌互讀，相互欣賞。積累運用，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。3.默寫兩首古詩。
B 案第一課 時鄉村四月 四時田園雜興以圖導題，理解題意1.仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2.你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
2.指名讀詩，師生正音。3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
4.小組交流。5.全班交流，教師指導。
解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。
2.指名朗讀，師生共賞。3.感情朗讀，體會詩情。
背誦，積累語言引導自學《四時田園雜興》1.先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。4.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時 漁歌子創設意境，理解課題1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）2.你們了解詞嗎？試著說一說。3.簡介作者背景：張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。
這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。渲染氣氛，理解詞義1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。3.指名朗讀，師生正音。
4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5.小組交流學習成果。
6.全班交流，教師點撥指導。白鷺：閑適的象征。
它能襯托出漁夫的生活環境。桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。7.教師小結：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
反復吟誦，感悟意境1.教師范讀，再入意境。2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。
3.指名朗讀，教師指導。4.小組輪讀，相互欣賞。
5.感情朗讀，感悟意境。積累語言，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3.默寫兩首古詩。
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