古詩詞朗誦一等獎

古詩詞朗誦計劃(詩歌朗誦策劃書)

1.詩歌朗誦策劃書

詩歌朗誦比賽策劃書—、主辦單位：文學社二、活動時間：三、活動地點：四、參加人員：五、報名形式：六、參賽形式：七、比賽形式：八、獎項設置及安排冠軍獎：獎金：？元或實物榮譽證書每人一個精美禮品每人一份亞軍獎：獎金：？元或實物榮譽證書每人一個精美禮品每人一份季軍獎：獎金：？元或實物榮譽證書每人一個精美禮品每人一份優秀策劃獎：2名榮譽證書每人一個精美禮品每人一份最佳組織獎：2名榮譽證書每人一個精美禮品每人一份先進工作者：？名榮譽證書每人一個精美禮品每人一份九、比賽規則的說明（一）評委1、評委必需公證嚴明，做到對錯分明；2、評委必需熟知各題答案的正確性；3、評委要認真評判，不得錯評；4、評委一時不能判定正誤時，要討論通過；（二）參賽者1、參賽者必須服從主持人與評委的判定，不得有反對言行；2、賽者必須遵守比賽規則；3、參賽者對主持人、評委產生不滿時，不得當場頂撞，可在大賽結束后，向主辦單位提出申請，請求解決；4、參賽者如果多次無理取鬧，有意打亂競賽進程，根據情況，評委可討論后給予處理，處理如下：a. 對于初次抵抗者給予警告處理；b. 對于兩次抵抗者給予警告，并扣除相應分數；c. 對于三次抵抗者取消競賽資格（三）、關于競賽進程1、主持人宣布競賽開始； 2、介紹評委、參賽選手；3、宣布評比規則，包括臺風，語音語調，儀表儀態，和應變能力等；4、參賽選手預備；5、賽間休息——向觀眾提問（答對適當送禮品）6、統計結果，主持人宣布結果；（四）比賽程序1. 評委及嘉賓入場2. 主持人致詞3. 主持人宣布比賽規則并介紹各比賽選手， 4.比賽環節。選手須在演講前先介紹自己。5. 評委點評并進行打分。6.統計結果，主持人宣布結果；同時比賽結束。補充注意事項： 1、除特別說明外，需在三分內演講結束，若超過時間由計時人員舉手示意。2、最后成績的前三名如出現同分現象，則由評委提問形式再次評比，也可由觀眾公投進行。

2.如何開展古詩詞誦讀活動

如何開展古詩詞誦讀活動

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”，現初定方案如下：

一、指導思想：中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合，著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。

五、評獎設置：

比賽分年級分別設一、二、三等獎各一名

六、活動安排：

第一階段：4月1日—10日，宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，由語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：4月11日---5月11日，學習、誦讀。以班級為單位，以年級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：5月12日---6月10日，組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

3.求六一古詩詞詩歌朗誦方案,求方案、內容

慶六一詩歌--獻給快樂的孩子們清晨，我們放飛一群白鴿我們放飛一群白鴿在六·一兒童節的清晨初升朝陽的晨暉照徹無數透明的心空展翅高飛的白鴿帶走了我們所有的祝福理想希望與憧憬！鴿哨響在五星紅旗冉冉升起的校園上空我們向著莊嚴的國旗頂禮優秀中華兒女的鮮血和生命染紅了國旗也贏得了一個民族一個國家應有的主權與尊重祖國高于一切的信念深深植入了我們心中胸前的紅領巾的火紅中民族魂獲得了新生一串鳴唱的白云在萬里晴空中巡行我們象小樹幼苗花朵成長在祖國的溫暖的懷抱中明亮的教室里我們汲取著知識的營養熱鬧的操場上我們放飛著童年的心情奇異的網絡中我們苦練著高科技的本領童真的幻想中我們一次次登上了金星水星六·一我們的節日鮮花彩旗美麗的氣球歡笑著我們幸福的心情可我們更愿把我們花朵一樣的笑臉編成一個巨大的花環由全世界兒童共同舉起我們一起告別貧困告別戰爭告別歧視告別一切罪惡的猙獰在這個蔚藍色的星球上創造出一個地球村的高度文明我們放飛一群白鴿在六·一兒童節的清晨讓白鴿帶著我們稚氣的宣言飛向世界各地飛向未來時空幼稚是會生長，會成熟的，只要不衰老、腐敗，就好。

歌舞歡騰，六一兒童慶佳節；陽光燦爛，萬千新花正宜人。祖國花朵，滿園向陽花；未來主人，一代接班人。

兒童的生命是無限的。孩童的動作，是清潔，是正直。

孩子，是人類純潔而天真的花朵。童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永不息的活動，一股強烈的欲望。

兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界。兒童是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。

兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。兒童是人類最珍貴的天然資源。

好好學習，立凌云志，當一代新人；天天向上，做棟梁材，創千秋大業。愛勞動，愛科學；講道德，講文明。

勤奮學習學三好，刻苦鉆研登高峰。宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花。

年少宏圖遠，人小志氣高。從小愛科學，長大攀高峰。

立凌云之志，做棟梁之材。兒童節快樂，永遠童真的你！小朋友們節日快樂。

兒童節快樂！愿你永遠擁有一顆童心，天天笑哈哈。祝小朋友節日快樂！身體健康！祝你六一兒童節快樂！祝小朋友們節日快樂，好好學習，天天向上，個個兒像模特。

你好呀！祝“六一”兒童節快樂。

4.小學生如何制定古詩詞計劃

一、先頌后悟古詩文教學重在誦讀，“書讀百遍，其義自見” 經常說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”充分說明誦讀的重要性。

可以根據學生各自的特點，因地制宜、因材施教。讓學生自己選擇自己喜歡的方法，達到教學預設的目標即可，可以“不拘一格”“條條道路通羅馬”。

當然古詩文吟誦必須保證時間，重在課堂。可以在課堂上進行誦讀比賽，以個人為單位，也可以以小組為單位。

適當的采用獎勵辦法，獎勵辦法以精神獎勵為主，通過誦讀，可以讓全體學生評選本節課的最佳朗誦“金話筒”“銀話筒”。也可以模仿人家電視臺上的“中華古詩詞”節目，舉行一些表演詩意讓學生競猜的活動，根據小學生的特點，這樣做可能互動熱烈，易于識記。

大量的吟誦能夠豐富了學生的語言積累，使他們吸收了古代語言的營養。如果有些內容一時難以理解，大可以讓學生“不求甚解”先記下語言材料，在以后的成長經歷中，由于某事，某景的出發而一下子理解了。

另外，學生通過大量、反復的吟誦，可以感悟古詩文的語言特色，形成健康的審美情趣、正確的價值觀念和積極的人生態度，以此來不知不覺地提升他們的人文素質。二、品味語言古詩文的語言凝煉、含蓄，有著無窮的魅力。

同時為了迎合當時配樂歌唱的需要，古詩文又有其獨特的節奏和韻律美，特別是古典詩文，其句式或五言、或七言，勻稱工整，音節鏗鏘有力，特別適合小學生誦讀、品味。再則小學課本所選的古詩，大多朗朗上口，易于理解。

學生在誦讀中品味詩歌的情感底蘊及其內涵韻味。感受詩歌鮮明的節奏感和韻律美，達到審美享受，激發對詩歌的熱愛乃至于學生對語文的興趣，這是任何一個語文教育工作者都愿意的事。

例如《回鄉偶書》一詩中，學生通過誦讀品味“少小離家”“老大回”“鄉音”“鬢毛衰”“不相識”等字面的信息，就能理解詩人長久在外奔波的心酸，回鄉后物是人非的感慨。通過多次聲情并茂的朗讀會與詩人產生共鳴，達到詩與情，情與境的交融，這也是古詩文教學的最高境界，只有這樣才能使學生領略到古詩文獨特的藝術魅力，達到心靈的凈化，提升語文的素養。

三、想象畫意古人寫詩“貴在含蓄”要有“言在意外，弦外之音”。蘇軾說王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”大多的古詩詩畫結合。

通過詩畫結合展現出優美的意境，要引導學生感悟古詩的意境，感悟意境要啟發學生的聯想和想像，引導學生用白描畫古詩所展現的畫面，通過畫面體會詩人當時的心境，在此基礎上體悟該詩的境界。并且畫畫學生顯得更有興趣，畫面可以根據其對古詩的理解想象著畫出來，之后在用自己的語言描述自己的畫面。

再例如《送孟浩然之廣陵》，有學生畫出來說：在一幅絢麗斑駁的煙花春色里，在浩瀚無邊的江岸上，詩人若有所失的極目遠眺，衣袂翩翩，浪花飛濺，遠處一葉扁舟漸行漸遠，消失在水天相接的地方。四、創新改寫學習貴在創新，沒有創新就沒有發展，培養學生的創造思維，這是我們教師的責任，不能把學生教成一個死摳書本的書呆子，如果有這樣的結果，我認為這是教育的悲哀，無論你教學成績再好，必須予以否定。

在古詩文教學上可以嘗試創新改寫，形成一些新的知識，比如說我在上《江畔獨步尋花》的時候，給學生設置了這樣的題：后兩句如果詩人不寫景，轉而直抒胸臆，會怎樣寫？鼓勵學生充分的調動自己思維，由于是小學生，不必讓其嚴格遵循古詩的格律。經過一番具體操作之后，有學生竟然這樣續后兩句：“我在這里想看花，四娘怕我去摘花。”

可能學生時常見慣了有人隨意摘花才這樣寫，這樣結合現實的續寫，我覺得比教一下死知識好多了。

5.求六一古詩詞詩歌朗誦方案,求方案、內容

慶六一詩歌--獻給快樂的孩子們

清晨，我們放飛一群白鴿

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節的清晨

初升朝陽的晨暉

照徹

無數透明的心空

展翅高飛的白鴿

帶走了

我們所有的

祝福理想希望與憧憬！

鴿哨

響在五星紅旗

冉冉升起的校園上空

我們向著莊嚴的國旗

頂禮

優秀中華兒女的鮮血和生命

染紅了國旗

也贏得了

一個民族一個國家

應有的主權與尊重

祖國高于一切的信念

深深

植入了我們心中

胸前的紅領巾的火紅中

民族魂

獲得了新生

一串鳴唱的白云

在萬里晴空中

巡行

我們象小樹幼苗花朵

成長在

祖國的溫暖的懷抱中

明亮的教室里

我們汲取著知識的營養

熱鬧的操場上

我們放飛著童年的心情

奇異的網絡中

我們苦練著高科技的本領

童真的幻想中

我們

一次次登上了金星水星

六·一

我們的節日

鮮花彩旗美麗的氣球

歡笑著

我們幸福的心情

可我們更愿把

我們花朵一樣的笑臉

編成

一個巨大的花環

由全世界兒童

共同舉起

我們一起

告別貧困

告別戰爭

告別歧視

告別一切罪惡的猙獰

在這個蔚藍色的星球上

創造出一個地球村的高度文明

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節的清晨

讓白鴿

帶著我們稚氣的宣言

飛向世界各地

飛向未來時空

幼稚是會生長，會成熟的，只要不衰老、腐敗，就好。

歌舞歡騰，六一兒童慶佳節；陽光燦爛，萬千新花正宜人。

祖國花朵，滿園向陽花；未來主人，一代接班人。

兒童的生命是無限的。

孩童的動作，是清潔，是正直。

孩子，是人類純潔而天真的花朵。

童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永不息的活動，一股強烈的欲望。

兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界。

兒童是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。

兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。

兒童是人類最珍貴的天然資源。

好好學習，立凌云志，當一代新人；天天向上，做棟梁材，創千秋大業。

愛勞動，愛科學；講道德，講文明。

勤奮學習學三好，刻苦鉆研登高峰。

宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花。

年少宏圖遠，人小志氣高。

從小愛科學，長大攀高峰。

立凌云之志，做棟梁之材。

兒童節快樂，永遠童真的你！

小朋友們節日快樂。

兒童節快樂！愿你永遠擁有一顆童心，天天笑哈哈。

祝小朋友節日快樂！身體健康！

祝你六一兒童節快樂！

祝小朋友們節日快樂，好好學習，天天向上，個個兒像模特。

你好呀！祝“六一”兒童節快樂！

6.請問誰知道詩歌朗誦社團的工作計劃怎么寫

詩歌朗誦社團活動計劃

為了全面貫徹素質教育理念，營造良好的校園文化氛圍和提高學生的朗誦水平，打造“詩香校園”特色項目，實現文化育人，成立“詩歌朗誦社團”根據學生的特點，我特制定活動計劃如下：一、活動目的：

1.通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；

培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

2.把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

3.健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。

4、深化素質教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。二、活動內容

1、任課老師宣布詩歌朗誦會的意義、活動設想及注意事項； 2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。

3、組織學生將收集到的詩歌相互交流，并互相朗誦，作好準備； 4、選出對詩歌有一定欣賞能力、有一定文學基礎的同學擔任評委，并宣布優秀詩歌評選的標準；

5、在班級中舉行詩歌朗誦會，組織學生評委選出優秀詩歌朗誦者名單；

6、將學生選出的部分優秀詩歌貼于班級布告供其他學生欣賞； 7、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。

古詩詞朗誦計劃

古詩詞l配樂詩朗誦(古詩詞配樂朗誦)

1.古詩詞配樂朗誦

五言絕句 1.鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。 2.竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。 3. 送別王維山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸 4. 相思王維紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思 5.《鹿柴》作者：王維空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。

6. 雜詩王維君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 7.送崔九裴迪歸山深淺去，須盡丘壑美。

莫學武陵人，暫游桃源里。 8.終南望馀雪祖詠終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。 9. 宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。 10. 怨情李白美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。

但見淚痕濕，不知心恨誰？ 11. 八陣圖杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

12.登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

13. 送靈澈劉長卿蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

14.彈琴劉長卿泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。

15. 送上人劉長卿孤云將野鶴，豈向人間住！莫買沃洲山，時人已知處。 16. 秋夜寄邱員外韋應物懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應未眠。 17. 聽箏李端鳴箏金粟柱，素手玉房前。

欲得周郎顧，時時誤拂弦。 18. 新嫁娘王建三日入廚下，洗手作羹湯。

未諳姑食性，先遣小姑嘗。 19.玉臺體權德輿昨夜裙帶解，今朝〔蟲喜〕子飛。

鉛華不可棄，莫是藁砧歸。 20. 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 21.行宮元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。

白頭宮女在，閑坐說玄宗。 22. 問劉十九白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來天欲雪，能飲一杯無？ 23. 何滿子張祜故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。

24.登樂游原李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

25. 尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

26.渡漢江李頻嶺外音書絕，經冬復立春。近鄉情更怯，不敢問來人。

27. 春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

28.哥舒歌西鄙人北斗七星高，哥舒夜帶刀。至今窺牧馬，不敢過臨洮。

李白的 29.獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

30.玉階怨玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

31.對雪獻從兄虞城宰昨夜梁園里。弟寒兄不知。

庭前看玉樹。腸斷憶連枝。

32.口號（一作口號留別金陵諸公）食出野田美。酒臨遠水傾。

東流若未盡。應見別離情。

33.別東林寺僧東林送客處。月出白猿啼。

笑別廬山遠。何煩過虎溪。

杜甫的 34.絕句 --[唐]杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

35.八陣圖杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

36. 即事百寶裝腰帶真珠絡臂鞲笑時花近眼舞罷錦纏頭 37.因崔五侍御寄高彭州一絕百年已過半秋至轉饑寒為問彭州牧何時救急難 38 絕句江邊踏青罷回首見旌旗風起春城暮高樓鼓角悲 39.王錄事許修草堂資不到聊小詰為嗔王錄事不寄草堂資昨屬愁春雨能忘欲漏時 40. 武侯廟遺廟丹青古空山草木長猶聞辭后主不復臥南陽 41. 規雁東來萬里客亂定幾年歸腸斷江城雁高高正北飛 42.江南春絕句（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

43. 問劉十九白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。

44渡漢江嶺外音書絕，經冬復立春。近鄉情更怯，不敢問來人。

45. 五言絕句長干行之一：崔顥君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。

《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

早發白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

七言絕句：秋思陸游利欲驅人萬火牛，江湖浪跡一沙鷗。日長似歲閑方覺，事大如天醉亦休。

砧杵敲殘深巷月，井梧搖落故園秋。欲舒老眼無高處，安得元龍百尺樓。

書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長。

2.求古詩詞曲或現代詩以及其朗誦配樂

四、現代詩歌皓月法魏爾倫 ○葛雷譯皓月閃爍在樹林，枝干上樹葉下發出一種聲音啊，心上的人。

池塘像深邃的明鏡，倒映著黑色的柳影，風在柳梢啜泣嚶嚶…… 夢幻吧，是時候了。遼闊，溫馨的寧靜似乎走下星光閃爍的蒼穹這正是美滿的時刻。

月亮升起的地方作者：小島月亮升起有雕歸巢的聲音有魚兒躍出碧光有琴聲演繹古老傳說好多不知誰的眼睛落于白樺樹上眨眨地透出智慧和孤傲夜里卻拋給月亮無限柔情也是那晚貼在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹著在我的夢中溶化了中秋一如果那也算作一次分離在我年輕的心中是否可以原諒你就像落葉可以原諒野風無禮青春可以原諒歲月將她抹去二蟋蟀停止了吵鬧石榴樹掛滿了羞紅的果最后那一場雨淋濕了野玫瑰（他們說湖邊的玫瑰喜歡歌）你會不會坐在月下聽我唱聽我的歌飛進山林飛越湖水飛向那一輪圓月三人生本來就是一場難演的戲在眾人圍成的舞臺上沒有燈火沒有音樂只有用我嘹亮的聲音唱那首忘了名字的歌那又怎么樣呢歲月還將繼續不知到哪一天又要分離四月已升至半空原來湖水也會有潮聲原來自始至終永恒不變的只是月圓月缺蒼白的林中秋菊綻放月下你我含淚揮別 1992年10月9日抒情詩選（4篇）于洛生（一）情緣未來有一把鎖記憶有一把鎖她的像已收入一把同心鎖；清亮的心曲匯成河專一的愛戀匯成河有她的一生是光彩重生的河！如畫的情緣是有霞光的春天落英鋪地的林間殷紅的思念堆積在眼前------ 如詩的情緣是激動的心弦也許林中靚麗的仙子已讀懂心中熠熠的期愿！（二）菊花神穿過云彩的月光飄灑在一園的菊花上翩躚想往宇宙蘊藏神秘的力量可以令時光倒流回溯到------- 汗青記載的一個晚上豐美的菊花同樣的月光焚香，禱告，有個女人眉如鵝黛，亭亭玉立虔誠，仰望------- 啊！人比月更明亮貂蟬之月哦風清云淡馨香已遠我的想象似一尾人魚在星海的邊緣游弋。

（三）水的新生剛剛從冰川上融化的時候就神往自由雖是山之子卻奔向海因為海是-- 水的不朽一條大河快樂地奔流！連長天都望不盡它寂寞的源頭不管明天是佇望的雨云還是嘯叫的海風今天的浪花都用雀躍的奔騰炫示它的擁有（四）送別當你將遠行時我有些心痛想不到送別時是飄雨的天空我們都將踏上渺茫的前程也做好準備去度過風雨人生我會給你寫信的…… 不會問你路上天空響不響雷身旁刮不刮風；只問你旅程手中有沒有傘天上有沒有虹……。

3.誰有好的古詩詞配樂朗誦

比如《春江花月夜》，它的音樂鏈接在百度音樂盒里搜索就可以了

春江花月夜年代：【唐】作者：【張若虛】體裁：【樂府】春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸？落花搖情滿江樹。

純音樂

春江花月夜-童麗.mp3 古箏版

4.請推薦兩首適合朗誦的配樂古詩詞

NO1.

將進酒

--李白/原詩/

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與你同銷萬古愁。

評析：

這是一首極為豪放的詠酒詩，詩人的狂醉之態與句俱出，幾乎能讓人聞見陣陣酒香。而吟誦數度，傾瀉又會感到有悲壯之氣隱伏其中，狂放之中并不缺乏深沉。

NO2.

一剪梅

--李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。

云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

此詞之妙，前在虛實，后在詞工，上片一句"云中誰寄錦書來"甚妙，不然，"玉簟""西樓"俱元所借力。下片"才下眉頭，卻上心頭"，把相思寫得有模有樣，有動有靜。遍觀古今詞，只有李煜的"剪不斷，理還亂，是離愁"堪敵；然又不如，剪不斷理還亂的是紛線亂麻，有形而無意，有靜而無動。

NO3.

水調歌頭

當年五陵下，結客占春游。紅纓翠帶，

談笑跋馬水西頭。落日經過桃葉，

不管插花歸去，小袖挽人留。

換酒春壺碧，脫帽醉青樓。

楚云驚，隴水散，兩飄流。如今憔悴，

天涯何處可銷憂。長揖飛鴻舊月。

不知今夕煙水，都照幾人愁。

有淚看芳草，無路認西州。

NO4.念奴嬌---書東流村壁

野棠花落，又匆匆過了，清明時節。

鏟地東風欺客夢，一枕云屏寒怯。

曲岸持觴，垂楊系馬，此地曾輕別。

樓空人去，舊游飛燕能說。

聞道綺陌東頭，行人長見，簾底纖纖月。

舊恨春江流未斷，新恨云山千疊。

料得明朝，尊前重見，鏡里花難折。

也應驚問，近來多少華發？

NO5.蝶戀花

花褪殘紅青杏小。

燕子飛時，綠水人家繞。

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道，墻外行人，

墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，

多情卻被無情惱。

建議找宋詞元曲類的古詩詞，或者是李太白的舊體詩，李太白的詩詞顯得鴻運激情例如以上的《將進酒》···，大起大落的浪漫情懷，其次適合表達我們年輕一代的風華正茂·····而宋詞元曲適合字數的要求

以上~~~

古詩詞l配樂詩朗誦

中秋賞月的古詩詞朗誦(中秋節古詩詞詩朗誦)

1.中秋節古詩詞詩朗誦

《十五夜望月》（唐）王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

《中秋》（唐）李樸

皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲；

平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明；

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生；

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

《八月十五夜玩月》（唐）劉禹錫

天將今夜月，一遍洗寰瀛。

暑退九霄凈，秋澄萬景清。

星辰讓光彩，風露發晶英。

能變人間世，攸然是玉京。

《水調歌頭》（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦。大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

《中秋月》（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

2.四年級關于中秋節的詩歌朗誦3分鐘

【開篇】伴奏音樂《高山流水》

明月當空灑銀玉，又是一年團圓日。

自古中秋月最明，且把思念遙相寄。

月色如水，流淌著我們不盡的思念。

月光如織，扯不斷我們永遠的掛牽。

月華如歌，鳴奏出我們心中的絕響……

（串詞）伴奏音樂《月光》

早春，綠江，繁花，銀月，靜夜，一幅朦朧而空靈的水墨丹青，一首清麗而委婉的淺吟低唱。月在水里，月在天上，月在畫里，月在心上……

【第一篇章：望月懷古——舉杯邀明月皎月照無眠】

《春江花月夜》伴奏音樂《春江花月夜》

春江潮水連海平，

海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，

何處春江無月明！

江流宛轉繞芳甸，

月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，

汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，

皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月

江月何年初照人

人生代代無窮已，

江月年年望相似。

不知江月待何人，

但見長江送流水。

（串詞）伴奏音樂《西江月》

月色如水，清風似酒。夜正醉，人正酣，看那一輪明月，幾許惆悵月依舊，人不同，遙憶舊事，任心緒淡淡飛揚……

【第二篇章：睹月思人—— 但愿人長久千里共嬋娟】

《水調歌頭明月幾時有》伴奏音樂《關山月》

明月幾時有把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

（串詞）伴奏音樂《月光小夜曲》

"舉頭望明月，低頭思故鄉"，淡淡的鄉愁釀成一杯酒，濃濃的鄉愁化作兩行淚，濃濃淡淡的鄉愁凝成了一首詩……

3.關于中秋節的詩朗誦

水調歌頭·明月幾時有

（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

4.中秋節的朗誦詩詞

中秋之夜

金桂飄香中秋夜

月圓風柔是佳期；

桂香撩起了你我思鄉的情，

月明點亮了你我思親的心；

望碧空萬里，星月相輝，

看秋菊綻放，香溢滿懷，

游子心，逢佳節，盼團圓，只把那思念熟透；

十五夜，故鄉月，人盡望，只把那思念遙寄！

偶有一陣香風起，吹落嫦娥笑語聲。

起舞弄清影，長袖起，綿綿；

橫笛吹鄉曲，清歌呤，縷縷。

玉液滿，瓊杯滑，對飲邀月，共解鄉愁！

一顆顆游子的心，一顆顆祈禱的心，一顆顆虔誠的心，

此時此刻，溫暖在一起！

紅燈倩影，含情脈脈，濃郁人情味；

異土風情，婀娜繽紛，共抒真善美！

且讓我們手牽手，坐成一個圓圓的月亮，

把那思念傳遞，融合成美好的回憶；

且讓我們肩并肩，圍成一個圓圓的月亮，

把那祝福傳達，交匯成永恒的幸福！

今生今夜，今夜今月，

不長好，但，

愿人長久，千里共嬋娟！

5.中秋節詩朗誦

1、海上生明月，天涯共此時。

2、春江潮水連海平，海上明月共潮生。

3、江畔何人初見月？江月何年初照人？

4、又聞子規啼夜月，愁空山。

5、青天明月來幾時？我今停杯一問之。

6、同來望月人何處？風景依稀似去年。

7、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。

8、弓如滿月，西北望，射天狼。

9、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

10、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

11、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

12、床前明月光，疑是地上霜。

13、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒

6.中秋賞月的詩歌

水調歌頭》

（宋）蘇東坡

丙辰中秋，歡飲達旦。大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，

高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

中秋月

（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤，

此生此夜不長好，明月明年何處看。

《太常引》

（宋）辛棄疾

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。

把酒問姮娥：被白發欺人奈何！

乘風好去，長空萬里，

直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。

臺灣民謠：

《中秋旅思》

孤影看分雁，千金念弊貂；故鄉秋憶月，異國夜驚潮。

手未攀丹桂，以猶卷緣蕉；登樓悲作賦，西望海天遙。

《月夜思鄉》

星稀月冷逸銀河，萬籟無聲自嘯歌；

何處關山家萬里，夜來棖觸客愁多。

中秋賞月的古詩詞朗誦

傳統古詩詞朗誦(歌頌母親的古詩詞誦讀視頻)

1.歌頌母親的古詩詞誦讀視頻

1、萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？——《小兒語》

2、哀哀父母，生我劬勞。——《詩經》

3、慈母愛子，非為報也。——漢·劉安

4、河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多！——倪瑞璿《憶母》

5、慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。——元·王冕《墨萱圖》

6、以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。——唐·白居易《母別子》

7、母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺。——《格言集錦》

8、慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。——《別老母》

9、愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。——清·蔣士銓《歲末到家》

10、將母邗溝上，留家白邗陰。月明聞杜宇，南北總關心。——宋·王安石《十五》

2.經典誦讀贊美祖國壯麗河山的古詩詞視頻

望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺.望岳唐杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了.造化鐘神秀，陰陽割昏曉.蕩胸生層云，決眥入歸鳥.會當凌絕頂，一覽眾山小.峨眉山月歌唐李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流.夜發清溪向三峽，思君不見下渝州.錢塘湖春行唐白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄.最愛湖東行不足，綠樹陰里白沙堤.絕句唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船.早發白帝城唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山.望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.山行唐杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.惠崇春江晚景宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知.簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時.江南春唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中.四時田園雜興宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀.日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛.望天門山唐李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來.題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中.暮江吟唐白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓.終南望余雪祖詠終南陰嶺秀，積雪浮云端.林表明霽色，城中增暮寒.望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺.課外描寫景色的古詩：絕句唐杜甫遲日江山麗，春風花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.課內思鄉的古詩：九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人.夜書所見南宋葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明.泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山.春風又綠江南岸，明月何時照我還？沁園春·雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

3.弘揚中華傳統美德詩歌朗誦小學五年級

六年級上學期第八課就是一篇這樣的詩歌。

《中華少年》——

甲從巍峨峻拔的高原走來，

我是冰山上的一朵雪蓮；

乙從碧波環抱的寶島走來，

我是海風中的一只乳燕；

丙從蒼蒼茫茫的草原走來，

我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹；

丁從七溝八梁的黃土坡走來，

我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

齊啊！神州大地生長的希望，

我們是中華的少年！

丁九曲黃河讓我懂得百折不回，

甲莽（mǎnɡ）莽昆（lún）侖使我學會立地頂天，

丙教我純潔的是北國的雪花，

乙教我熱情的是南疆的紅棉。

甲乙龍的故土，，民族的搖籃，

錦繡山川，我們的家園。

甲到剛勁[jìnɡ]端莊的方塊字里，

感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；

乙到如歌如畫的唐詩宋詞中，

領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙在外婆的歌謠里牙牙學語，

女媧（wā）、大禹（yǔ）的故事縈（yínɡ）繞耳畔；

丁在爺爺的臂彎下蹣（pán）跚（shān）學步，

冬子、雷鋒的腳印引我向前。

丙丁炎黃子孫，中華兒女，

黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

丁五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，

乙八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

丙敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍；

甲手捧哈[hǎ]達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。

乙丙東方之美滋養著龍的傳人，

五千年文化植根在我們心田。

丁我們銘（mínɡ）記著中華母親的功德，

更不忘她承受的千災百難。

黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

丙啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方雄獅從噩夢中奮起。

甲先驅者的熱血復蘇了千年凍土，

神州才露出青春的笑臉，

乙 “春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！展開了嶄新的畫卷。

甲今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，

時代的接力棒要靠我們相傳，

站在新的起跑線上響亮回答：

齊少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

甲不期望腳下處處陽關道，

乙不幻想頭頂一片艷陽天，

丙不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

丁不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋！

甲要做旗艦去長風破浪，

乙要做火箭去推動飛船，

丙要像利劍把貧窮斬斷，

丁要用愛心把世界相連。

甲丁聽，蘆笙（shēnɡ）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，

乙丙看，乳燕和雛鷹比翼聯翩。

齊五十六朵鮮花競（jìnɡ）相開放，

裝點祖國萬里大花園。

甲讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

齊啊！這就是我的中華！

這就是中華的少年！

4.求5分鐘時長的經典詩詞朗誦

沁園春·國慶萬里晴空，壯麗山河，赤旗飄揚。

看九州方圓，普天同慶；江河歌唱，遍地流芳。社會穩定，人民幸福，改革開放譜新章。

新中國，如世界巨龍，屹立東方。今朝如此輝煌，賴黨政國策指方向。

憶崢嶸歲月，生靈涂炭；黎民多難，長夜茫茫。槍林彈雨，出生入死，換得新生紅太陽。

當珍惜，永葆河山赤，地久天長。我的祖國我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，暮色蒼茫，任憑風云掠過。

堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運的顛簸。

我的祖國，地大物博，風光秀美孕育了瑰麗的傳統文化，大漠收殘陽，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。我的祖國，人民勤勞，五十六個民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風貌的風流，千古流傳著多少美麗動人的傳說。

這就是我的祖國，這就是我深深愛戀的祖國。我愛你源遠流長燦爛的歷史，我愛你每一寸土地上的花朵，我愛你風光旖旎壯麗的河山，我愛你人民的性格堅韌執著。

我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。

你有一個神圣的名字，那就是中國！那就是中國啊，我的祖國。我深深愛戀的祖國。

我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。可愛的祖國啊，你把住新世紀的航舵，你用速度，你用實力，創造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃！提供一些資料可以自己去找詩歌：何其芳《我們最偉大的節日》艾青《光的贊歌》舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》嚴陣《英雄碑頌》未央《祖國，我回來了》田地《我愛我的祖國》魏鋼焰《你，浪花里最清的一滴》聞捷《我思念北京》牛漢《北京的城墻》余光中《鄉愁》劉祖慈《我們是大運河的子孫》葉文福《祖國啊，我要燃燒》葉延濱《黃河與我同在》江河《祖國啊，祖國》趙麗宏《希望，展翅飛翔》鐵衣甫江《祖國禮贊》辛笛《祖國，我是永遠屬于你的》王克金《仰望國徽》趙德福《對祖國母親的訴說》。

5.傳統文化詩歌朗誦稿

原發布者：咪嘛咪嘛轟

在我凝望的/那個/遙遠的北方，漫天大雪/正在輕盈地/起舞飛揚。大雪/飛揚在/古老的冬天里，我看見，所有的生命/都在這/白色的柔絮中/幸福地/迷醉。北風/在呼嘯，大雪/在飄飛。沉默的黃土高塬，已在/飄飛的大雪中/沉默了/千百年。鑲嵌在/黃土高塬上的窯洞，在呼嘯的北風中/總是緊閉著/厚重的木門。使人感到，北方的日子/總是那樣的/漫長/而又寒冷。飛揚的大雪，在/天地之間，以/最原始的色澤/撲翅而來。那些紛沓而至的/記憶，在不知不覺中/就覆蓋了/歲月的/曠野。面對著/歷史的天空，我們飄飛的/思緒，融入了/紛紛揚揚的/大雪/之中。在/巍峨的長城之上，飛揚的大雪，好像/飛揚起/一個個/鮮活的面容。刀光劍影，在冷寂的/雪光里/若隱若現。戰馬的/嘶鳴聲，在/紛飛的雪片之間/飄近/又/飄遠。英雄/射出的箭，在/射穿了/滾滾的烽煙之后，又射落了/無數個/飄雪的/冬天……厚厚的/積雪，掩藏不住/隆起在/歷史深處的/苦難/和壯舉。厚厚的黃土，掩埋不了/一個帝王的/夢想/和野心。那些列隊的秦俑，正站在/兩千年前的/風雪中，靜守著/一種/使命/和光榮。千里冰封的，是/曾經的/榮華/和富貴。冰封千里的，是/曾經的/心酸/和淚滴。萬里雪飄的，是/所有/與幸福/有關的/往事。雪飄萬里的，是所有/與愛情/有關的/詩句。大雪/飛揚在/冬天的高處，飛揚在/時間/無邊的空曠里。以千古的素潔/隱入了/蒼涼，隱入了/歷史。那個/千年的漁翁，不知/是否還/獨釣著/一江的/寒雪？那個邊塞詩人的/夢，不知/是否還

6.《中華經典詩文誦讀文本》

/mb/2/ReadNews.asp?NewsID=152030現代詩歌文集

風蕭蕭志更堅

風蕭蕭，

我艱難地爬行，

狂風撕破我的衣襟。

我苦苦地追尋，

在那惡劣的風中，

我將站立。

我一次次地摔倒，

又一次次地站起，

爬起來，再摔！

將我傷痕累累的膝蓋與我的雙腿，

深深勒進我的心。

風蕭蕭，

我在黑夜里蝸行摸索，

失去了最美麗的愛情。

我在風雨中成長，

尋找前面的路，

我將不倦。

我一次次地倒下，

又一次次地蘇醒。

將我頑強的生命，

堅強的意志，

深深烙進我的心。

風蕭蕭，

我在黎明前的一瞬，

登上巍巍巔峰，

我將呼喊。

我一次次地流淚，

又一次次地吶喊，

將我勇敢的淚水與沸騰的熱血，

深深刻在我的心。

我模糊了，

忘記了，

忘卻了困難的所在，

可我找到了生命的真諦：

我用最美妙的青春作音符，

奏出優美的旋律；

在歲月的長河中，

我用頑強的生命作江海，

掀起英勇的狂瀾。

我找到了靈魂的歸宿，

懂得了生命的內涵

邂逅文周國平

那年冬天，你圍著綠色加長的圍巾，站在雪花漫天的山谷。在我沉甸甸的記憶里，山谷里沒有行人，沒有聲音，只有雪和雪中的雪白。

你為什么來到這里？

這是一個永遠的謎，像音樂一樣飄渺、像雪山一樣沉靜！

我從你的身旁走過，帶不走你身上的一片雪花，亦帶不走你雙眸中的一絲憂愁。然而，我沒有停下腳步，就像風過，就像溪流。

風過和溪流，將我帶到更遠的歲月。而我總是頻頻的回首，一次次地懷想，那無聲的邂逅，那靜靜的山岡和雪中站立的倩影。

你不知道我的名字，而我也不知道你是誰？

多少年以后，我突然想到，那里正是我夢的開始，我思的源頭。重回舊地，而你又在哪里？雪山依舊，層林盡染，只是多了時空、多了蒼茫、多了我這零余者落寞的腳步。。

我靜靜站在那里，與雪山相融，與冰天接壤。

傳統古詩詞朗誦

如何組織古詩詞朗誦(如何開展古詩詞誦讀活動)

1.如何開展古詩詞誦讀活動

如何開展古詩詞誦讀活動

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”，現初定方案如下：

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。

五、評獎設置：

比賽分年級分別設一、二、三等獎各一名

六、活動安排：

第一階段：4月1日—10日，宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，由語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第三階段：5月12日---6月10日，組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2.怎樣組織班級詩歌朗誦

集體朗誦首先在選材上要選擇氣勢恢宏的作品。

汗~這個我們都知道。

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高矮順序要排好。

汗~我們也都知道。

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最好有領誦。

還是知道，要你說。

這里多說兩句：領誦的作用很重要啊，北京第三屆清明詩會朗誦《少年中國說》中徐濤領誦一直在我腦海里揮之不去。領誦不一定是一個，可以兩個也可以四個五個。可以站出來讀兩句退回集體也可以直接站在集體方陣外面。

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可以有舞蹈和場景。

這個可以有！

比如誦岳飛的《滿江紅》的時候就找人表演八字棍。比如感恩主題還可以來個鮮花儀式之類的互動。

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先選擇好朗誦題材再來安排吧，你是什么主題的朗誦？初中還是小學？大概有多少人？上面說的都沒有實際意義。

3.如何進行古詩文朗讀教學

在我國浩瀚的傳統文化中，一篇篇風格各異、精彩紛呈的古詩文，就像是海洋里一顆顆明亮純潔的珍珠，高貴典雅，璀璨奪目，打動著人們的心靈，扣擊著讀者的喜樂悲愁。

誦讀教學，在古詩文教學中有著不可替代的作用。我認為古詩文的課堂誦讀教學可以從以下幾方面著手：一、創設情境，營造氣氛，引領學生進入詩文創設與所誦讀古詩文相應的特定情境，可以幫助學生快速進入所誦讀作品的氛圍，更能直觀地感性地讓學生對作品有一個準確的第一印象。

特定情境的營造往往具有暗示性、提示性，它是讓學生直達作品核心的一種有效方法，用這種方法運用于教學，有較好的效果。在教學《歸去來兮辭》時，筆者先播放伴著鳥鳴水聲、彌漫著田園氣息的音樂作為背景，接著以鳥鳴聲婉轉悅耳，音樂聲悠揚動人。

這來自天籟般的聲響，仿佛讓人置身于美妙的讓人忘掉一切的大自然的懷抱中導入以自然美景、抒情言志的話題，然后朗讀回顧借自然美景來抒發心志的朱自清的《荷塘月色》中描寫月光荷葉的段落，再串起同樣有月光荷葉意象的王維的《山居秋瞑》，接著以《山居秋瞑》是一個世外桃源而引出陶淵明，由此走進陶淵明。這時再教學《歸去來兮辭》中對自然美的誦讀鑒賞，學生對所抒感情的領悟就會變得順理成章，這都得力于情境的營造。

而且這種營造特定氛圍時，注意把單篇詩文放入同樣寫此景此情的大背景中的方法，可使學生更全面更深刻的進行理解，感悟也就更深刻。二、品味物象，體悟意境，深入作者情感世界鑒賞詩歌時應首先抓住物象，品味物象特征以及物象中所寄寓的情感。

例如張可久的《清江引·秋懷》：西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。我們不難找出其中的物象：西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。

這些物象可以歸納出凄涼、蕭瑟的景物特征，透過景物特征，我們可以窺見作者因自己功名未就，輾轉反側的愁思。意境是詩歌意象通過藝術組合而創造出來的。

詩歌的意象組合成生活場景，通過這個生活場景，或表現為喜，或表現為悲；或表現為激昂，或表現為哀怨杜甫的《登高》通過詩人登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。不讀不足以品味其沉郁頓挫的情感。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。如泣如訴、颯颯有聲的落木，滾滾而來、咆哮不止的長江，讀時腦海中必顯現一幅壯闊、沉郁悲涼的畫面，一種韶光易逝，壯志難酬的悲苦之感怎不頓生心底！三、傳授方法，加強訓練，培養學生誦讀能力在指導學生誦讀時，應適時地傳授他們一些具體的誦讀方法。

比如，在音調強弱方面，表示悲壯、快樂、斥責，或慷慨的文句，句子的頭部應加強；表示不平、熱忱或確信的文句，句子的尾部宜加強；表示莊重、滿足或優美的文句，句子的中部宜加強。在韻味緩急方面，含有莊重、敬畏、謹慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等情味的文句，宜急讀。

葉圣陶說：這些規章，都應含著文字所表達的意義與情感，所以依照規律吟誦，最合乎語言的自然。同時，在課堂教學中，誦讀的形式要變化多樣，可以交替使用散讀、齊讀、指名讀、分角色讀、表演讀等方式。

另外，為了激發學生的誦讀激情，還可以組織誦讀比賽。總之，在古詩文誦讀教學過程中，我們要經常性地對學生進行專門指導，授之以法，加強訓練，使學生們形成敢于和樂于高聲而有感情地誦讀的風氣和習慣，從而培養學生的誦讀能力，使學生真正學會誦讀。

四、質疑解難，鑒賞評價，激發學生創造思維不論是采用各種方式導入特定情境，以增強誦讀效果，還是飽含激情地誦讀演繹作品，它的最終目的是實現學生與作品的同振共鳴，深入體驗與感悟，質疑解難，從而達到深刻理解的鑒賞評價，讓學生獨到的見解得以亮相，有個性的發現得以張揚。這個環節是整個誦讀課最光彩奪目的亮點，是誦讀教學要達到的高潮。

筆者在教學《琵琶行》時，在通過誦讀體悟架起通向學生與作者心靈的通道后，學生的求知欲和創造性思維被激發了：對精彩的音樂描寫起什么作用？三次月亮的描寫是否多余？詩歌的悲傷是怎樣一層層表現出來？大家唇槍舌劍，激烈爭論，智慧的火花在這時四處迸射。問題越爭越明，越爭理解越深入，這時抓住精彩的音樂描寫這一段落所蘊涵的的復雜曲折的情感，串連起琵琶女身世謎底的揭示，連帶起詩人同是天涯淪落人的內心觸動，頓時作品所表現的主題豁然開朗。

這時三次月亮這景物描寫的不同作用，情景交融手法運用的用意，全在這學生的辯論鑒賞誦讀中變得了然于心。這時再次進行誦讀，作品內容的理解、情感的把握，人物形象的感知，全在這瑯瑯書聲中得到升華。

誦讀古詩文，它的顯性效果容易被人重視，但實際上它對學生的隱性教育更為重要，更為長遠。伴隨著對語言文字的學習、推敲、運用，學生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了熏陶，學生在無形中提高了人文素養，樹立了正確的人生觀和價值觀，培養了完美的人格。

正如魏書生所說，從思想到行為，從行為到習慣，從習慣到命運。

4.如何指導學生古詩文的朗讀

最重要的是注重培養學生的興趣，學生有了興趣自然就會自主的學習了。想辦法讓學生喜歡上古代詩文。可以向學生介紹些好的優秀的古詩文或者一些有很高成就的古代學者。讓學生有一種崇拜的心理，應該有助于學生學習古詩文的熱情。

一、創設情境，培養學生對古詩文的喜愛之情。

首先，在學校這個大環境中創設情景。每天早上可組織學生利用晨讀的時間進行古詩文誦讀，讓校園里書聲朗朗；當學生在學校操場活動時，四周的墻壁上所描述的唐詩中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學樓的走廊里，懸掛的一幀幀制作精美的詩配畫；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。

在學校大環境的影響下，各班也可自己動手創造優美的環境，營造一份詩情畫意的氛圍。可利用板報進行宣傳，并為同學們搭建一個能充分展示自己的平臺。電腦繪畫作品、色彩鮮艷的水彩畫，或是一首首師生自創的清新迤邐的小詩，都可以展示大家的風采。在墻壁上掛上自己編制的中國結，并在旁邊賦詩一首：萬縷結千絲，環套環相依，一顆中國心，誓死不敢移。窗臺上擺放著他們精心養育的一盆盆鮮花，花盆上貼著他們匠心獨具的啟示：吾乃一株幼苗，汝必精心顧之。陽光照之，雨露潤之，清風拂之，他日，吾必盛開之。正是由此獲得了啟發，雨彤在他的周記中寫道：每一片葉子都有翠綠的希望，請給我陽光；每一朵花兒都有開放的權利，請給我時間；每一個孩子都有成功的渴望，請給我機會。這些稚嫩的詩句，正如小荷才露尖尖角，卻給了他們自信，增強了學生的創新意識。

二、課堂教學中，深化古詩文誦讀活動。

在古詩文教學中，注重讀寫結合的練習。利用祖國優秀傳統文化，培養學生的創新精神。詩這種文學樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎。因此，在指導學生朗讀時，要讓學生在讀中體味詩的內涵，領悟詩人的思想感情，并注意詩的韻律與節奏。指導學生朗讀時，還要善于為學生創設情境與氛圍。如為其配上一首優美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語等等，使得詩情畫意相結合，激發學生的誦讀興趣。

嘗試著讓學生學習寫詩，不僅使學生真正求得了練習和實踐，使他們在課堂上動口、動手、動腦，通過模仿、觀察、體驗，在互動中學習，在活動中學習；還真正做到了讓學生能夠全員參與、全程參與、全效參與，為他們搭建了一個能夠充分展示自我的平臺。李亞美同學寫的小詩《思鄉》中有兩句是這樣寫的：只恨肋下無雙翅，不得星夜返故鄉宛君同學在詩中吟誦道：風起蕭蕭，葉舞翩翩，我意闌珊，游絲萬千。楊明的奶奶去世后，他寫了一首小詩懷念奶奶：奶奶，讓我再拉起你的手，奶奶，讓我再對你說愛你。我要輕輕走到你身旁，好把你仔細端詳。想你殷殷的囑托，念你悠悠的牽掛！你是我的心痛。它寄托了小楊明對奶奶深深的思念和懷念。每一個孩子都是一座豐富的寶藏，只是有時候不易被發現，只要能給孩子們機會，他們會帶給我們一個又一個驚喜，還我們一個又一個奇跡！

古文的高度凝練，可以豐富學生的想象力和創造力。在古詩文教學中，還應注意采取多種形式激發學生的創新精神。例如：學習了《為學》這一課后，可要求學生試著給彭端淑老先生寫一封回信，談談你學習后的體會，或從中受到的啟迪和教育。學習了《狼》這課書，可以請同學們排成課本劇，并在課下搜集古今中外有關狼的成語、諺語和故事，由此展開殺狼與護狼的辯論。學習了《詩詞五首》后，號召同學們將詩詞中所描繪的優美情景，用圖畫的形式表現出來。讓他們在體味李白的飄逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清雅，李清照的婉轉清爽與辛棄疾的清新怡然中，感受古詩文的語言魅力，感受自然，感受生活。從而，培養他們熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

5.如何指導學生古詩朗讀

，《新課程標準》明確指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，是展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，是中華文學藝術中的一支奇葩。讀詩歌要有一定的格律，要富有節奏感，富有音樂美，通過聲音顯示出音樂旋律的和諧美和語言的形式美，生動有力地再現詩歌的思想內容，體味古詩的情感，產生一種強烈的藝術感染力，給人一種美的享受。小學階段如何進行詩歌朗讀教學？我個人認為應注意以下幾點：

一、明確朗讀的作用

二、注意朗讀的語調

所謂語調，就是為了表達某種思想感情，強調表達效果而在讀音上所表現出來的高低、升降的變化。要朗誦好一首古詩，首先必須理解這首詩內容，了解作者要表達的思想感情，然后根據表達詩人思想感情的需要選擇合適的語調。三、講究朗讀的速度

朗讀古詩要講究朗讀的速度，教學時，我一般先讓學生試讀后，教師加以評價，提醒學生注意讀的速度。詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式？吟誦，為了更好地表現出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現出古詩回環起伏、委婉動聽的音韻美。一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內容要用慢速；說明、交代，感情沒有突出變化的地方要用中速。如李白的《朝發白帝城》，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。開頭兩句是交代，感情沒有突出變化，宜用中速；最后兩句表達詩人途中遇赦的歡快心情，讀時應加快速度，才能把這種感情表達出來。

四、突出朗讀的停頓

朗讀古詩要抑揚頓挫，才能體會其古詩的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語法結構，有時是為了突出某一事物，強調其特殊涵義，有時為了渲染某種思想感情或使情緒轉化，有時為了表示作品的結構。教學時，我選擇一些古詩，進行錄音后放給學生聽，再讓學生跟讀，了解語法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結構停頓等，處理停頓上的差異，掌握好朗讀停頓的要領，既可以給學生以思考回味的時間，又便于理解和接受，還可以增強朗讀的節奏感和聲音美，準確表達詩歌的思想感情。例如，《春曉》教學，春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。每行詩句都可以處理為三處停頓，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。當然，朗讀時還可以根據學生的理解作出自己認為更妥當的停頓。

五，展開想象，讀出詩境

朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學生讀出詩韻、讀準詩意的基礎上，應誘導學生感受詩歌的情境，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現詩歌的思想情感。要引導學生讀出詩境，首先應幫助學生獲取更多有關詩歌的背景資料，這才可能進入詩人的內心世界。其次要引導學生想象入境。詩文充滿了詩情畫意，詩不離畫，畫可賦詩。詩與畫之所以能夠相通，是因為兩者都具有色彩美、結構美、韻律美、意境美等等。一首詩本身就是一幅畫。根據詩的內容去畫畫，幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。

總之，在教學中，注意讓學生多讀、多練、多動手、多體會、多積累。掌握朗讀詩歌的技巧，逐步形成學生的一種技能。學生一定能逐漸從朗讀中感受到詩歌的音樂美，語言美和形式美。