詩詞大全初中新課標古詩詞賞析
1.初中課標古詩賞析
課標34首古詩賞析題（1——7） 人生難得幾回搏，此時不搏待何時？ 一.詩經《關雎》 1.對下列詩句理解分析不正確的一項是：（ ） A.“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造一種幽靜的氛圍。
B.“參差荇菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節奏感，也反映了古代民歌的特色。 C.“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。
D.“寤寐求之”中的“寤”與“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。 2.本詩所表現的是什么內容？運用了什么樣的藝術手法？ 3.結合你平常所學，談談你對文中“君子”“淑女”的理解。
二.《蒹葭》 1.詩的每章開頭都采用了 的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個 的意境籠罩全篇。
詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋 的氛圍，以抒寫詩人 的心境。 2.詩歌運用了“反復詠唱”的寫法，請根據自己的體會，說說這樣寫的好處，試舉例說明理由。
三.觀滄海 1.《觀滄海》中作者用比喻的寫法表現自己偉大抱負的句子是： 2.“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起”運用了什么寫法？這樣寫有什么作用？ 3.戲劇中的曹操總是以“白臉”示人，奸佞的形象在廣大群眾心目中根深蒂固。根據你的積累，結合《觀滄海》這首詩，談一談你心中的曹操是什么樣子的？ 四.飲酒 1.根據要求寫出詩文原句。
1）《飲酒》中最受世人推崇的詩句是： 2）點明詩人居田園鬧市而心自靜原因的詩句是： 2.詩歌的5—8句描寫了田園的美好景色，用 、、、構成了一幅大自然的美麗圖景，表現出 的心情。 3.聯系以前嘗過的知識，說說7、8兩句景物描寫的含義。
五.送杜少府之任蜀州 1.該詩中表明朋友間不拘形跡的真摯情意的句子是： 2.對該詩分析不正確的一項是（ ） A.“望”字將差別地點與友人“之任”的地方“蜀州”聯系起來了。 B.“與君離別意，同是宦游人”表現了依依不舍的傷感之情。
C.“海內存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。 D.這首詩，通過送別友人，表現了詩人寬闊的胸懷、真摯的情意和對友人的深情慰勉。
3.“無為在歧路，兒女共沾巾”一句中，“無為”的意思是 ，詩句表達了詩人 的思想感情。 4.簡述你對“海內存知己，天涯若比鄰”兩句詩中表達的“與眾不同的友情觀”的理解。
六.使至塞上 1.詩中既言事，又寫景，更在敘事寫景中表明內心情感的句子是： 。這句詩的大意是什么？表達了作者怎樣的情感？ 2.王國維評價這首詩“詩中有畫”，請據此任選角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句。
七.白雪歌送武判官歸京 1.與“峰回路轉不見君，雪上空留馬行處”有異曲同工之妙的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的一句詩“ ”。 2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中“忽如”一詞在句中有何作用？ 3.請結合全詩，賞析“滄海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句詩歌。
2.初中生必背古詩文50篇賞析
古文部分 1、《論語》六則 《論語》 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》） 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》） 子曰：“學而不思則罔，思而不學則怠。” （《為政》） 子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？” 子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”
（《公冶長》） 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？” （《述而》） 子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
（《述而》） 2、魚我所欲也 《孟子》 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者，何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。
是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，嘑爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
3、生于憂患，死欲安樂 《孟子》 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而后死于安樂。 4、曹劌論戰 《左傳》 十年春，齊師伐我。
公將戰。曹劌請見。
其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。
問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未偏，民弗從也。”
公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”
公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。
戰則請從。” 公與之乘，戰于長勺。
公將鼓之。劌曰：“未可。”
齊人三鼓。劌曰：“可矣。”
齊師敗績。公將馳之。
劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”
遂逐齊師。 既克，公問其故。
對曰：“夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
夫大國難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
5、鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。
忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來。孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。
暮寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”
乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市。
數月之后，時時而間進。期年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
6、出師表 諸葛亮 前出師表 臣亮言：先帝創業未半，而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也 。
宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室。
3.初中語文新課標要求必背的古詩文（古詩詞加文言文）是哪幾篇
初中語文新課標要求必背的古詩文（古詩詞加文言文）
1、《論語》十則（七上）2、《魚我所欲也》3、《生于憂患，死于安樂》 4、《曹劌論戰》5、《鄒忌諷齊王納諫》6、《出師表》 7、《桃花源記》8、《三峽》9、《馬說》
10、《陋室銘》11、《小石潭記》12、《岳陽樓記》 13、《醉翁亭記》14、《愛蓮說》15、《記承天寺夜游》
16、《送東陽馬生序 》17、《關雎》18、《蒹葭》19、《觀滄海》 20、《飲酒》21、《送杜少府之任蜀州》22、《次北固山下（七上）》 23、《使至塞上》24、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》25、《行路難》 26、《望岳》27、《春望》28、《茅屋為秋風所破歌》
29、《白雪歌送武判官歸京》30、《早春呈水部張十八員外》
31、《酬樂天揚州初逢席上見贈》32、《觀刈麥》33、《錢塘湖春行》 34、《雁門太守行》35、《赤壁》36、《泊秦淮》（七上） 37、《夜雨寄北》38、《無題》39、《相見歡》 40、《漁家傲》41、《浣溪沙》42、《登飛來峰》
43、《江城子，密州出獵》44、《水調歌頭》45、《游山西村》 46、《破陣子》47、《過零丁洋》48、《天凈沙，秋思》 49、《山坡羊，潼關懷古》50、《已亥雜詩》
4.初中的課標五十篇古詩文有什么
孔子語錄 魚我所欲也 生于憂患，死于安樂 曹圳淪戰 鄒忌諷齊王納諫 出師表 桃化源記 三峽 雜說（四） 陋室鉻 小石潭記 岳陽樓記 醉翁亭記 愛蓮說 記承天寺夜游 送東陽馬生序（節選） 關雎 蒹葭 觀滄海 飲酒 送杜少府之任蜀州 次劍匕固山下 使至塞上 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 行路難 望岳 春望 茅屋為秋風所破歌 白雪歌送武判官歸京 早春呈水部張十八員外 酬樂天揚州初逢席上見贈 觀刈麥 錢塘湖春行雁門太守行赤壁泊秦淮夜雨寄北無題相見歡漁家傲浣溪沙登飛來峰江城子·密州出獵水調歌頭游山西村破陣子過零丁洋天凈沙·秋思山坡羊·潼關懷古已亥雜詩 答案補充 拜托，這些都有，你什么版本教材啊？
5.初中課外古詩鑒賞及答案
一、墨梅 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 【注釋】①墨梅：水墨畫的梅花。
②洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。 1、詩中的梅花有哪些特點？ 2、詩人借墨梅要表達怎樣的思想品格？ （答案：1、花色淡墨，花香清芬。
2、表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。 ） 二、別董大 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。
③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。
1、“千里”，有人寫作“十里”，你認為用那個字更好？為什么？ 2、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的格調有什么不同？ （答案：1、用“千”字好。“千里”境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調相諧。
2、表達了對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友樂觀豪邁，積極進取。這兩句詩氣勢雄壯，胸襟開闊，一掃纏綿憂怨的老調，是壯偉之音。）
三、渡漢江 宋之問 嶺外音書斷，經冬復歷春。 近鄉情更怯，不敢問來人。
【注釋】①這首詩寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。 詩歌前兩句里的“斷”和“復”反映詩人怎樣的貶謫生活？ 按常理說后兩句似乎寫作“近鄉情更切，急欲問來人”更恰當，這里的“怯”和“不 敢”反映了怎樣的心理？ （答案1、作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。
2、因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。）
四、山行留客 張旭 山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。
【注釋】①物態：景物的樣子，這里指（山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。
1、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品味這個煉字。 2、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？ （答案：1、這個“弄”字，用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機與活力，同時也給客人留下了一個廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識到——如此美景，留下來是值得的！2、輕陰，入云深處亦沾衣 五、絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 【注釋】①泥融：指凍泥融化，又軟又濕。
詩的前兩句選用了哪些意象描畫了春天的景象？ 后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應了前面哪兩個字？一“飛”一“睡”有著怎 樣不同的情態？ （答案：1、“遲日”、“江山”、“春風”、““花草”。2、呼應“遲日”，這是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。
飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。） 六、江上漁者 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。 【注釋】①漁者：捕魚的人。
②但：只。③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。
這首詩主要用了什么表現手法？有什么表達效果？ 聯系《岳陽樓記》的名句，說說這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？ （答案：1、對比，岸上人來人往，只想著鱸魚的美味，船上漁民風里來浪里去：通過兩幅畫面的對比，反映了漁民勞作的艱辛，表達了對“江上往來人”的規勸。2、這首詩表現了詩人對漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的一個寫照。
七、送友游吳越 杜荀鶴 去越從吳過，吳疆與越連。 有園多種桔，無水不生蓮。
夜市橋邊火，春風寺外船。 此中偏重客，君去必經年。
【注釋】①吳越，指今蘇杭一帶。 這首詩表現了吳越之地哪些特色？ “夜市橋邊火”，請賞析“火”這個字的妙味。
（1、答案：江南水鄉，風光秀美，物產豐饒，市鎮繁榮，民風淳樸。2、“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，而“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩情畫意。）
八、江陵愁望有寄 魚玄機 楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。 憶君心似西江水，日夜東流無歇時。
【注釋】①⑴江陵：今湖北江陵縣。②掩映：時隱時現。
1、“千枝”“萬枝”與后面哪個詞呼應？“枝”字的重復有什么表達效果？ 2、“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫面？請展開聯想和想象，作具體的描繪（30字左右） （答案：1、“掩映”，通過“枝”字的重復，不僅寫出了楓葉之繁茂，而且表現了思婦望君的急切心情。2、極目遠眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來。）
九、東欄梨花 蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
【注解】 雪：指梨花。 新 課 標 第 一 網 除了以“雪”比喻梨花，詩歌還用了哪些詞來描繪梨花？寫“柳深青”有什么目的？ 看著雪白的梨花，詩人為什么會產生“惆悵”的心情？（請用原詩回答），這反映了詩人怎樣的思想感情？ （答案。
6.幾道初中語文古詩賞析,急~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5 這兩句詩現在用來說明，學習知識不能只靠書本，要聯系實際，親身實踐。
3 “剪不斷，理還亂，是離愁。”用絲喻愁，新穎而別致。
前人以“絲”諧音“思”，用來比喻思念，李煜用“絲”來比喻“離愁”，別有一番新意.
現在一般用來比喻感情糾纏不斷9春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句更是因為運用了生動的比喻，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。
近日，因教學上的需要，筆者查閱了一些資料，發現有的賞析文章進而把這句話理解成在寫“別后相思”。例如，蘇教版新課程實驗教科書《語文》教學參考書上說，“頷聯（指這句話）寫別后相思，以兩個生動的比喻表白自己對所愛的人至死不渝的深情……這里的‘絲’和思念的‘思’諧音”。另外，在網絡上流傳甚廣的是一篇署名郝世峰的文章（國際在線），不但強調“絲”與“思”的諧音，來說明“春蠶到死絲方盡”在寫“思念”（文中的意思就是“別后思念”），而且，在賞析“蠟炬成灰淚始干”時，還借唐朝以前的詩句“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》）和“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達《思君如夜燭》），來證明“蠟燭燃淚”是在比喻“思念之痛的煎熬”。 1論詩（1）
池塘春草謝家春，萬古千秋五字新。
傳語閉門陳正字，可憐無補費精神！ 【賞析】“池塘生春草，園柳變鳴禽”，是詩人謝靈運《登池上樓》的名句，寫詩人在樓上向下眺望，只見池塘長出一片青青的春草，園林的柳條泛青，連禽鳥的叫聲也變得更加動聽了。
詩人把春天的色彩和聲音，寫得清新可喜。詩人用“池塘春草”四字，生動地再現了謝詩的境界。
詩人從文學史發展的角度，指出謝靈運所創造出來的境界是詩家的春天，他的五言詩，千秋萬代永存新意。
“新”即清新，這也是元好問評詩的一個標準。后兩句是對陳師道不描寫現實，只是閉門覓句的創作方法的尖銳批評。
詩人借用黃庭堅、王安石的詩句，以非常風趣的口吻說：“快去傳我的話，告訴陳正字，不要閉門苦吟，他太可憐了，這不僅不能彌補詩的貧乏，還白白浪費精力。”宗廷輔說，陳師道的詩“純以拗樸取勝。‘池塘生春草’何等自然。”可見前兩句稱頌謝靈運的詩自然、清新，是為了反襯陳師道的詩雕琢、陳腐。
元好問的論詩詩，觀點新穎，立論精當，形式活潑，語言鋒銳，無論是論詩的宗旨和論詩的形式，都給后世以很大的影響。 論詩（2）
暈碧裁紅點綴勻，一回拈出一回新。
鴛鴦繡出從教看，莫把金針度與人。 【賞析】說的是刺繡的能工巧匠渲染碧絳，裁剪朱紅，把繡品點綴得均勻得體，光彩照人。可以將繡成的鴛鴦交給人們去觀賞，但不會把那枚能繡出五光十色、儀態萬千的金針傳授給別人。詩人以此作喻，暗示寫詩的真諦也是難以傳授與人的。
7.中考語文古詩賞析共有哪些
濟南市中考說明之“古詩文閱讀”與新課標要求 地址： “重積累、重方法、重過程” 濟南市2007年中考說明之“古詩文閱讀”與新課標要求 濟南市2007年中考說明中有關“古詩文閱讀”的考試內容明確為以下六點： 1.掌握古代詩詞和淺易文言文的朗讀節奏。
2.理解常見的文言實詞在文中的意義。 3.了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
4.能理解并翻譯文中的語句。 5.能對古詩文的思想內容、文學形象及作者觀點等作出概括并進行初步的鑒賞。
6.能默寫要求背誦的古詩文名句。 再請大家跟我一起認真閱讀一下新課標中對“古詩文閱讀評價”的要求： “評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。”
從中我們不難看出以上兩者之間的內在聯系——重積累、重方法、重過程。同時還能看出我們濟南市在古詩文閱讀方面將考試內容更加以具體化和明確化，使我們的日常教學變得有“章”可循，有“法”可依。
再者，“古詩文閱讀”板塊在中考試卷中約占15%，比“積累與運用”所占比例還重，也足以看出我們比較重視古詩文閱讀這一大環節，這與課程目標中總目標的要求也是相一致的。這10個人 為李白 杜甫 唐宋八大家杜甫詩歌賞析 蜀 相 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 譯詩： 何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。
碧草照映臺階呈現自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。 定奪天下先主曾三顧茅廬拜訪，輔佐兩朝開國與繼業忠誠滿腔。
可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！ 評析： 這是一首詠史詩。作者借游覽武侯祠，稱頌丞相輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死。
既有尊蜀正統觀念，又有才困時艱的感慨。詩的前半首寫祠堂的景色。
首聯自問自答，寫祠堂的所在。頷聯“草自春色”、“鳥空好音”，寫祠堂的荒涼，字里行間寄寓感物思人的情懷。
后半首寫丞相的為人。頸聯寫他雄才大略（“天下計”）忠心報國（“老臣心”）。
末聯嘆惜他壯志未酬身先死的結局，引得千載英雄，事業未竟者的共鳴。 登 高 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 譯詩： 天高風急秋氣肅煞，猿啼十分悲涼；清清河洲白白沙岸，鷗鷺低空飛回。
落葉飄然無邊無際，層層紛紛撒下；無盡長江洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。 身在萬里作客悲秋，我常到處漂泊；有生以來疾病纏身，今日獨登高臺。
時世艱難生活困苦，常恨鬢如霜白；困頓潦倒精神衰頹，我且戒酒停杯。 評析： 這一首重陽登高感懷詩，是大歷二年（767）在夔州寫的。
“全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。”前半首寫登高所聞所見情景，是寫景；后半首寫登高時的感觸，是抒情。
首聯著重刻畫眼前具體景物；頷聯著重渲染秋天氣氛；頸聯抒發感情，由異鄉飄泊寫到多病殘生；末聯寫白發日多，因病斷酒，映襯時世艱難。 全詩八句都對，句句押韻。
金性堯以為“是杜詩中最能表現大氣盤旋，悲涼沉郁之作。” 望 岳 岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 譯詩： 泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。
造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。 望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！ 評析： 杜甫“望岳”詩共三首，這一首是寫望東岳泰山的。詩以“望”入題，贊嘆東岳，謳歌造化。
希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志。 開首兩句，寫泰山的高峻偉大，先寫對它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。
三、四句寫近望，所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。五、六句寫遙望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。
最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿。表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”千百年來為人們傳誦。
8.新課標人教版7~9年級古詩詞原文、附帶賞析的,有木有
人教版七年級語文課外古詩詞翻譯
1《龜雖壽》神龜的壽命雖然十分長久，但也還有生命終了的時候。螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。
年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。
有遠大志向的人士到了晚年，奮發思進的雄心不會止息。
人的壽命長短，不只是由上天所決定的。
只要自己保養得好，也可以益壽延年。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
2〈〈過故人莊〉〉老友備好了黃米飯和燒雞，邀我做客到他樸實的田家。
村子外邊是一圈綠樹環抱，郊外是蒼翠的小山包平斜。
推開窗戶迎面是田地場圃，把酒對飲閑聊著耕作桑麻。
等到九月重陽節的那一天，再一次來品嘗菊花酒好啦！
3〈〈題破山寺后禪院〉〉
清晨，我步入古寺瞻仰。
高高的林梢頭，
沐浴著朝陽的輝光，
蜿蜒的小路漸漸通向幽僻處，
忽見花木繁茂，
禪房就在花中央。
嵐光催起鳥兒宛轉歌唱，
清潭將人心的污垢滌蕩。
深山萬物呵，
靜得沒有其他聲響，
只有鐘罄的一脈余音，
在晨空中縈旋回蕩。
4〈〈聞王昌齡左遷龍標遙有此寄〉〉楊花落盡啦，子規鳥兒不住地在啼，
聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，
伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！
5 〈〈夜雨寄北〉〉你問我回家的日子，我尚未定歸期；今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。 何時你我重新聚首，共剪西窗燭①花徹夜長談； 再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。
6〉〈〈泊秦淮〉秦淮河上的秋水蕩漾，暮靄象輕紗般的舒卷飛翔。
秋水披一身迷人的煙霧，兩岸金沙隨夜色沉入溶溶的月光。
我在停泊的小船上靜靜眺望，對岸酒家的燈火一片輝煌。
歌女如春，“游客”顛狂，《后庭花》的歌聲彌漫江上，可有誰想到了國破家亡？
7〈〈浣溪沙〉〉唱一曲新詞酒喝一杯美酒，
一樣是去年的天氣去年的亭臺，
夕陽西下幾時才能回來？
無可奈何看著花兒在暮春中凋落，經常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候，喝得大醉不知道回來的路。游興滿足了，天黑往回劃船，錯誤地劃進了荷花深處。搶著劃呀，搶著劃呀，驚動滿灘的水鳥，都飛起來了。
似曾相識的燕子翩翩歸來，
我獨自徘徊在園中鋪滿落花的小路上。
8〈〈過松源晨炊漆公店〉〉莫說下山容易無艱險，這只不過是你的錯覺，未免高興的太早了，小心詭詐的群山騙了你！你興致勃勃地爬過一道山巒，以為目的地就要到了，可是一山剛過，一山又橫越面前，攔住了你前進的道路，原來你又陷入群山的重重包圍之中。
9〈〈如夢令〉〉經常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候，喝得大醉不知道回來的路。游興滿足了，天黑往回劃船，錯誤地劃進了荷花深處。搶著劃呀，搶著劃呀，驚動滿灘的水鳥，都飛起來了。
10〈〈觀書有感〉〉這首詩富于啟發而有歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
9.中學生應怎樣賞析古詩詞姚鋌
1、通過賞析古詩詞教學探究， 讓老師“詩情畫意”般地教學， 讓學生“詩情畫意”般地成長， 使城南中學最終實現校園文化核心“弘揚程旼文化， 打造詩意校園” 最佳理想狀態的目的。
2、通過賞析古詩詞賞析教學探究， 建立“古詩文賞析資源庫”， 方便古詩詞教學，又利于學生網上學習， 培養學生賞析古詩詞的興趣， 提高學生賞析古詩詞的能力。 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異， 尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
初中學生所學的古詩詞量不是很多、賞析能力也不是很高， 但已具有初步的分辨能力， 而且他們的求知欲、好奇心很強， 思維活躍， 他們善于探索， 敢于質疑， 敢于創新， 教師在賞析活動過程中需給予指導。 四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么， 通過哪些內容的研究來達成這一目標） 研究的目標 通過學習古詩詞豐富內涵， 汲取古詩詞的有益精髓， 弘揚民族傳統文化， 培養學生的人文素養， 對學生的成長會起到奠基作用。
讓學生通過學習古詩詞名篇， 從而進入古典詩詞的優美意境之中。 研究的內容 一、主要探究項目： “知詩人， 解詩題； 抓字眼， 明詩意； 想詩境， 悟詩情； 吟詩句， 背詩文”的古詩賞析四步法。
二、主要探究項目： “把握作品的感情基調、體會人物的性格特征、注意作品的風格特征、處理好語言的聲音表達” 的誦讀技巧。 三、主要探究項目： 通過“朗讀、吟詠、配畫、譜曲、改編、游戲” 等一些表現手段， 加深對古詩。
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