詩詞大全1.讀古詩文有什么作用
學習古詩的意義：
第一，學習古詩有利于培養學生的想象力。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點。在學習中，要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟，這就需要發揮學生的想象力。同時，對于小學生而言，他們有豐富的想象力，可以利用古詩作為一個起點，去聯想、補充和創造，以構設想象中的圖畫。古人云：不著一字，盡得風流。即是這個道理。
第二，可以培養學生的創造性思維。古詩教學給了我們一個發揮想象的空間，發展創造性思維，進行藝術再創造。學生在讀古詩時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然后利用想象根據詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，從而在大腦中創造一個新的畫面。這樣不僅對詩意的理解更加深刻，也充分發揮了主導作用，發展了他們的創造性思維能力。這對于提高學生的閱讀能力和作文能力，進而提高學生的語文能力，促進智力的發展有重要的作用。
第三，能使學生受到美的熏陶。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。“詩中有畫”、“畫中有詩”、“詩中有情”、“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫、亦情、亦理”的特點，又引發學生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此小學古詩教學的過程其實是鑒賞美的過程。對于小學生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去下定論，而不能分析其內在的美和價值。通過古詩教學正好可以彌補這一點，因為古詩往往反映一種內化的、含蓄的情感，詩人把自己的意志和感情寓含在詩文中，正所謂“詩以道志”。教師可以通過對古詩的講評，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美經驗，得出正確的審美標準。
第四，古詩教學可以汲取古詩的有益精髓，弘揚民族傳統文化。古詩不僅體現詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結晶。它能讓學生珍惜新生活，激發學生的愛國熱情以及思鄉惜友之情，同時教給學生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。同時，它還可以培養學生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進學生全面發展。
學習古詩文的好處
1學習古詩文能陶冶人的情操，豐富人的精神世界。在學詩的同時，還可以學到很多有關歷史、地理及文化方面的各類知識能夠終生收益無窮。
2古文的名篇佳作，不僅是教育人的寶貴精神食糧，而且作為文學藝術范本，可以教會一代學子寫文賦詩，提高表達思想和情感的語言能力。
3在心靈純凈的童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養，成為生命的一部分，長大以后在學習、工作、待人接物中能自然地運用出來。
4背誦古詩文不僅是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的、民族性格的熏陶。要繼承溫柔敦厚、樂兒不淫、哀而不傷的詩教，使孩子們養成孔孟所提倡的至大至剛的人格。
5學習古詩文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中國魂，字不虛設，一篇頂若干篇，優秀的文化知識潛移默化到每一個人的心中。
學習古詩文的?作用
古詩文是中國古典文化的精華，學生的教育離不開古詩文的學習，這對他們的成長具有重要作用。正高中語文學科中，古詩文占很大的比例，在培養學生思維能力及養成良好文學素養等方面發揮著巨大作用。古詩文教學不僅能給學生提供豐富的文學素材，還能有效鍛煉學生的思維能力。
2.讀古詩的好處與壞處
高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”
書還能帶給你許多重要的好處。 多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。
可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。
讓別人覺得你更富有文采，美感。 多讀書，可以讓你全身都有禮節。
俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。
所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。
培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。
這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。
所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。
書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。
這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。
讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。
所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！ 讀書的好處 古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。
讀史蒂芬？霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光”。
對于坎坷曲折的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經高貴驕傲的頭。
然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現光芒？讀羅曼？羅蘭創作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實的苦難，才能驅除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫？凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在并非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。
在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。 讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。
讀陶淵明的《飲酒》詩，體會“結廬在人境，而無車馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下折射出耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學》、林語堂的《生活的藝術》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實舍棄虛偽，擁有充實舍棄空虛，擁有踏實舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。
3.學習古詩文的壞處
我不知道你是站在什么角度來看問題的，是不是對古詩文有什么偏見。我在高中的時候學習的古詩文，而我大學學習的是軟件開發，因此我現在也是站在高中學過的這么一個角度來說說你的問題。
壞處我想就是讓人產生了一些改變，當然了這些改變是因人而異的。
對于我而言，古詩文的壞處就是讓我變的有些迂腐，讓我對現實問題的看法摻雜了一絲的幽幽詩意，想神經病一樣的迂腐。在外人看來，我這些有一點理想化，幼稚化的念頭就是從古詩文提煉出來的。這些應該就是古詩文的壞處了，我認為！
4.學習古詩的好處和弊端
讀古詩不見得有什么弊端，要是讀古詩都有弊端，那我認為吃飯喝水，孝敬父母也是大有弊端的，可笑！根本不懂的人才會認為有弊端，因為他們接觸的也就是那么課本上幾首，而那些都算不上時古詩中真正的佳品，對于以為讀古詩無益的人，我覺得可憐，因為他們無法真正體會到漢語的美和古典文化之美，你說可不可憐，這種人定是一輩子的淺俗的人，沒有高雅格調的人，只有了解古典文化，才能體會什么是華夏文化的高雅和高貴，這有豈是其他文化所能及的 ，當然，我說這些，也只能是了解古詩的人能理解，難為俗人言也！不了解古典文化高雅的人難道少嗎，所以俗人才會這么多，真正去讀古詩，才能體會到文化深刻廣博，才會有發自內心的崇敬，膜拜，不然只能是個沒有精神內涵的人。
5.形容毀壞的詩句
誰念西風獨自涼， 蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽.
被酒莫驚春睡重， 賭書消得潑茶香， 當時只道是尋常
過去鶼鰈情深的日子被破壞
春情只到梨花薄，片片催零落.
春色，抑或是紅顏，被破壞
花叢冷眼，自惜尋春來較晚.知道今生，知道今生那見卿.
天然絕代，不信相思渾不解.若解相思，定與韓憑共一枝
死生相許的愛情被破壞
金殿寒鴉，玉階青草，就中冷暖和誰道.
自己的向往被破壞
且由他，娥眉謠諑，古今同忌.
前途有宵小破壞！
最后說一句，用納蘭的話，須知名士傾城，一般易到傷心處.他可是千古傷心人，找這種句子，太多了，就算是不明確，也有隱含著的
6.跪求 詩句作用 簡單的
1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》》 -----形象寫出春天人易困，到處鶯歌燕舞一派生機的情景
2.誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊：《游子吟》） ----這句詩形象地寫了一種無私奉獻的精神，歷來人們用這句詩比喻母親對兒女的苦心
3.紅豆生南國，春來發幾枝？（王維：《相思）） ----本句借寫紅豆的發枝表現感情的萌發，形象生動
4.好雨知時節，當春乃發生。（杜甫：《春夜喜雨）） ---本句形象地寫作春雨滋潤萬物
5.野火燒不盡，春風吹又生。（白居易：（賦得古原草送別））----本句表現野草堅韌的特點
6.春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農》） ----本句用一與萬作對比，形象寫出農民耕種的辛苦與不易
7.國破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}） ----本句直接點出哀國的主題，第二句的景物描寫渲染一種凄涼的氛圍，表現國破家亡的悲痛.
8.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍：（己亥雜詩》） ----本句形象表現了"回報"這一主題
9.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章：《詠柳》） ---這句詩把春風比作剪刀，形象地寫出了春風吹拂萬物，使柳樹復蘇生長的情景
10.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁：《游園不值》） -----本句詩形象地表現了春意無邊
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