手影教學基本動作兒童雙手

古詩詞手影動作

1.教幾個手影動作

除了大拇指靠攏，兩手交叉伸展做鴿子之外；

還可以一只手并攏，另一只手抓住并攏的手，并攏的那只手的小拇指上下移動，這是狗。

杭州民間傳統兒童游戲。手影游戲十分簡便，且歷史悠久。《都城紀勝》記杭州瓦舍眾伎“雜手藝”中就有“手影戲”一項。手影戲不要復雜設備，只要一燭或一燈，甚至一輪明月，就可以展開巧思，通過手勢的變化，創造出種種物的形象，因手影主要作給兒童看，兒童喜愛動物，于是兔子、狗、貓等等就成了手影主要表現對象。“像不像，三分樣”。通過形似的手影游戲，可以啟發兒童的聯想思維。

2.關于動作的古詩詞

絕句

[唐] 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天.

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船.

《絕句》【宋】楊萬里

天邊綠錦織云機，全幅青羅作地衣。

此是農家真富貴，雪花銷盡麥田肥。

絕句唐杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

早發白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

···兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。··

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

夜宿山寺

[唐]李白

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

回鄉偶書

[唐]賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

泊秦淮

[唐]杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

塞下曲（第二首）

[唐]盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

3.古詩詞鑒賞,表現手法中有動作描寫么

古詩詞鑒賞之表現手法表現手法又叫表達技巧、藝術手法，是指詩歌的章法和技巧。

1、用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事。

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》） “春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

又如：李商隱《錦瑟》“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心啼杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”

連用了蜀帝化鳥，莊周化蝶，鮫人珠淚，藍田煙玉四個典故，以隱喻手法從不同側面寫一生不幸。理想追求如同幻影，人生旅途遺恨重重，像杜鵑一樣總在悲鳴，像明珠一樣時時流淚。

四個典故，構成了一個綿邈微婉的意境，寄寓了詩人濃重的悲慨，抒民了詩人的郁憤。常見的用典意思投筆：棄文從武雞黍：專指招待客人的飯菜長城：守邊的將士紅豆：象征愛情或相思樓蘭：邊境之敵瑟瑟：原為綠色寶石的名稱，后來借指綠色折腰：屈身事人杜康：酒化碧：剛直忠正的人為正義事業而蒙冤受屈黍離：對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情鴻雁，雁書，雁足，魚雁：書信，音訊桑榆：指日落時余光所照之處，后指垂老之年尺素：書信商女：即歌女，后以此為不顧國家存亡而醉生夢死的典故青鸞，青鳥：傳遞書信的人鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵雙鯉，鯉魚，鯉素：書信杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情五柳：隱者東籬，采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致鴻鵠：人有遠大志向雕蟲：微不足道的技能，多指文字技巧三徑：隱士居住的地方風騷：優秀的文學作品或文采勞歌，渭城，陽關：送別時唱的歌曲長亭，南浦，柳岸：送別地夕陽：離別時的心情或暮年老年牧童：淡泊，田園生活煙波：離別后漂泊無依吳鉤：武器或有勇武豪情明月：鄉愁青云：高的地位孤雁，落帆，斷鴻：孤獨游子青紫：高官顯爵丁香：愁心或情結青梅竹馬：男女小時天真無邪一起玩耍蟬鳴：悲秋青天：清官落花：傷春落葉：秋天黃昏日暮：死亡迫近的憂懼或蒼茫的歷史意味飛蓬，孤蓬，歸蓬：孤寂的游子西樓，望江樓：送別地或悠悠愁緒梅子：含有風情意味（梅子成熟：少女懷春）（梅雨：悠悠愁緒）2、聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

（賀知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。3、想象人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”

（劉禹錫的《望洞庭》）這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。4、襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。

有正襯和反襯兩種。“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。

故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解億長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

（杜甫《月夜》）頸聯寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。又如：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”。

以動襯靜是反襯。練習：杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？”是如何應用襯托手法的？以樂景襯哀情。5、渲染：環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。又如：杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。