詩詞大全如何組織古詩詞朗誦(如何開展古詩詞誦讀活動)
1.如何開展古詩詞誦讀活動
如何開展古詩詞誦讀活動
為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”，現初定方案如下：
一、指導思想：中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——古詩文誦讀比賽”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合，著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的：
1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。
2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。
3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、參加對象
全校學生
四、誦讀的內容
《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《增廣賢文》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。
五、評獎設置：
比賽分年級分別設一、二、三等獎各一名
六、活動安排：
第一階段：4月1日—10日，宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，由語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：4月11日---5月11日，學習、誦讀。以班級為單位，以年級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。
第三階段：5月12日---6月10日，組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。
七、實施要求：
1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
2.怎樣組織班級詩歌朗誦
集體朗誦首先在選材上要選擇氣勢恢宏的作品。
汗~這個我們都知道。
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高矮順序要排好。
汗~我們也都知道。
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最好有領誦。
還是知道，要你說。
這里多說兩句：領誦的作用很重要啊，北京第三屆清明詩會朗誦《少年中國說》中徐濤領誦一直在我腦海里揮之不去。領誦不一定是一個，可以兩個也可以四個五個。可以站出來讀兩句退回集體也可以直接站在集體方陣外面。
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可以有舞蹈和場景。
這個可以有！
比如誦岳飛的《滿江紅》的時候就找人表演八字棍。比如感恩主題還可以來個鮮花儀式之類的互動。
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先選擇好朗誦題材再來安排吧，你是什么主題的朗誦？初中還是小學？大概有多少人？上面說的都沒有實際意義。
3.如何進行古詩文朗讀教學
在我國浩瀚的傳統文化中，一篇篇風格各異、精彩紛呈的古詩文，就像是海洋里一顆顆明亮純潔的珍珠，高貴典雅，璀璨奪目，打動著人們的心靈，扣擊著讀者的喜樂悲愁。
誦讀教學，在古詩文教學中有著不可替代的作用。我認為古詩文的課堂誦讀教學可以從以下幾方面著手： 一、創設情境，營造氣氛，引領學生進入詩文 創設與所誦讀古詩文相應的特定情境，可以幫助學生快速進入所誦讀作品的氛圍，更能直觀地感性地讓學生對作品有一個準確的第一印象。
特定情境的營造往往具有暗示性、提示性，它是讓學生直達作品核心的一種有效方法，用這種方法運用于教學，有較好的效果。 在教學《歸去來兮辭》時，筆者先播放伴著鳥鳴水聲、彌漫著田園氣息的音樂作為背景，接著以鳥鳴聲婉轉悅耳，音樂聲悠揚動人。
這來自天籟般的聲響，仿佛讓人置身于美妙的讓人忘掉一切的大自然的懷抱中導入以自然美景、抒情言志的話題，然后朗讀回顧借自然美景來抒發心志的朱自清的《荷塘月色》中描寫月光荷葉的段落，再串起同樣有月光荷葉意象的王維的《山居秋瞑》，接著以《山居秋瞑》是一個世外桃源而引出陶淵明，由此走進陶淵明。這時再教學《歸去來兮辭》中對自然美的誦讀鑒賞，學生對所抒感情的領悟就會變得順理成章，這都得力于情境的營造。
而且這種營造特定氛圍時，注意把單篇詩文放入同樣寫此景此情的大背景中的方法，可使學生更全面更深刻的進行理解，感悟也就更深刻。 二、品味物象，體悟意境，深入作者情感世界 鑒賞詩歌時應首先抓住物象，品味物象特征以及物象中所寄寓的情感。
例如張可久的《清江引·秋懷》：西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。我們不難找出其中的物象：西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。
這些物象可以歸納出凄涼、蕭瑟的景物特征，透過景物特征，我們可以窺見作者因自己功名未就，輾轉反側的愁思。 意境是詩歌意象通過藝術組合而創造出來的。
詩歌的意象組合成生活場景，通過這個生活場景，或表現為喜，或表現為悲；或表現為激昂，或表現為哀怨 杜甫的《登高》通過詩人登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。不讀不足以品味其沉郁頓挫的情感。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。如泣如訴、颯颯有聲的落木，滾滾而來、咆哮不止的長江，讀時腦海中必顯現一幅壯闊、沉郁悲涼的畫面，一種韶光易逝，壯志難酬的悲苦之感怎不頓生心底！ 三、傳授方法，加強訓練，培養學生誦讀能力 在指導學生誦讀時，應適時地傳授他們一些具體的誦讀方法。
比如，在音調強弱方面，表示悲壯、快樂、斥責，或慷慨的文句，句子的頭部應加強；表示不平、熱忱或確信的文句，句子的尾部宜加強；表示莊重、滿足或優美的文句，句子的中部宜加強。在韻味緩急方面，含有莊重、敬畏、謹慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜緩讀；含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等情味的文句，宜急讀。
葉圣陶說：這些規章，都應含著文字所表達的意義與情感，所以依照規律吟誦，最合乎語言的自然。 同時，在課堂教學中，誦讀的形式要變化多樣，可以交替使用散讀、齊讀、指名讀、分角色讀、表演讀等方式。
另外，為了激發學生的誦讀激情，還可以組織誦讀比賽。 總之，在古詩文誦讀教學過程中，我們要經常性地對學生進行專門指導，授之以法，加強訓練，使學生們形成敢于和樂于高聲而有感情地誦讀的風氣和習慣，從而培養學生的誦讀能力，使學生真正學會誦讀。
四、質疑解難，鑒賞評價，激發學生創造思維 不論是采用各種方式導入特定情境，以增強誦讀效果，還是飽含激情地誦讀演繹作品，它的最終目的是實現學生與作品的同振共鳴，深入體驗與感悟，質疑解難，從而達到深刻理解的鑒賞評價，讓學生獨到的見解得以亮相，有個性的發現得以張揚。這個環節是整個誦讀課最光彩奪目的亮點，是誦讀教學要達到的高潮。
筆者在教學《琵琶行》時，在通過誦讀體悟架起通向學生與作者心靈的通道后，學生的求知欲和創造性思維被激發了：對精彩的音樂描寫起什么作用？三次月亮的描寫是否多余？詩歌的悲傷是怎樣一層層表現出來？大家唇槍舌劍，激烈爭論，智慧的火花在這時四處迸射。問題越爭越明，越爭理解越深入，這時抓住精彩的音樂描寫這一段落所蘊涵的的復雜曲折的情感，串連起琵琶女身世謎底的揭示，連帶起詩人同是天涯淪落人的內心觸動，頓時作品所表現的主題豁然開朗。
這時三次月亮這景物描寫的不同作用，情景交融手法運用的用意，全在這學生的辯論鑒賞誦讀中變得了然于心。這時再次進行誦讀，作品內容的理解、情感的把握，人物形象的感知，全在這瑯瑯書聲中得到升華。
誦讀古詩文，它的顯性效果容易被人重視，但實際上它對學生的隱性教育更為重要，更為長遠。伴隨著對語言文字的學習、推敲、運用，學生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了熏陶，學生在無形中提高了人文素養，樹立了正確的人生觀和價值觀，培養了完美的人格。
正如魏書生所說，從思想到行為，從行為到習慣，從習慣到命運。
4.如何指導學生古詩文的朗讀
最重要的是注重培養學生的興趣，學生有了興趣自然就會自主的學習了。想辦法讓學生喜歡上古代詩文。可以向學生介紹些好的優秀的古詩文或者一些有很高成就的古代學者。讓學生有一種崇拜的心理，應該有助于學生學習古詩文的熱情。
一、創設情境，培養學生對古詩文的喜愛之情。
首先，在學校這個大環境中創設情景。每天早上可組織學生利用晨讀的時間進行古詩文誦讀，讓校園里書聲朗朗；當學生在學校操場活動時，四周的墻壁上所描述的唐詩中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學樓的走廊里，懸掛的一幀幀制作精美的詩配畫；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。
在學校大環境的影響下，各班也可自己動手創造優美的環境，營造一份詩情畫意的氛圍。可利用板報進行宣傳，并為同學們搭建一個能充分展示自己的平臺。電腦繪畫作品、色彩鮮艷的水彩畫，或是一首首師生自創的清新迤邐的小詩，都可以展示大家的風采。在墻壁上掛上自己編制的中國結，并在旁邊賦詩一首：萬縷結千絲，環套環相依，一顆中國心，誓死不敢移。窗臺上擺放著他們精心養育的一盆盆鮮花，花盆上貼著他們匠心獨具的啟示：吾乃一株幼苗，汝必精心顧之。陽光照之，雨露潤之，清風拂之，他日，吾必盛開之。正是由此獲得了啟發，雨彤在他的周記中寫道：每一片葉子都有翠綠的希望，請給我陽光；每一朵花兒都有開放的權利，請給我時間；每一個孩子都有成功的渴望，請給我機會。這些稚嫩的詩句，正如小荷才露尖尖角，卻給了他們自信，增強了學生的創新意識。
二、課堂教學中，深化古詩文誦讀活動。
在古詩文教學中，注重讀寫結合的練習。利用祖國優秀傳統文化，培養學生的創新精神。詩這種文學樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎。因此，在指導學生朗讀時，要讓學生在讀中體味詩的內涵，領悟詩人的思想感情，并注意詩的韻律與節奏。指導學生朗讀時，還要善于為學生創設情境與氛圍。如為其配上一首優美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語等等，使得詩情畫意相結合，激發學生的誦讀興趣。
嘗試著讓學生學習寫詩，不僅使學生真正求得了練習和實踐，使他們在課堂上動口、動手、動腦，通過模仿、觀察、體驗，在互動中學習，在活動中學習；還真正做到了讓學生能夠全員參與、全程參與、全效參與，為他們搭建了一個能夠充分展示自我的平臺。李亞美同學寫的小詩《思鄉》中有兩句是這樣寫的：只恨肋下無雙翅，不得星夜返故鄉宛君同學在詩中吟誦道：風起蕭蕭，葉舞翩翩，我意闌珊，游絲萬千。楊明的奶奶去世后，他寫了一首小詩懷念奶奶：奶奶，讓我再拉起你的手，奶奶，讓我再對你說愛你。我要輕輕走到你身旁，好把你仔細端詳。想你殷殷的囑托，念你悠悠的牽掛！你是我的心痛。它寄托了小楊明對奶奶深深的思念和懷念。每一個孩子都是一座豐富的寶藏，只是有時候不易被發現，只要能給孩子們機會，他們會帶給我們一個又一個驚喜，還我們一個又一個奇跡！
古文的高度凝練，可以豐富學生的想象力和創造力。在古詩文教學中，還應注意采取多種形式激發學生的創新精神。例如：學習了《為學》這一課后，可要求學生試著給彭端淑老先生寫一封回信，談談你學習后的體會，或從中受到的啟迪和教育。學習了《狼》這課書，可以請同學們排成課本劇，并在課下搜集古今中外有關狼的成語、諺語和故事，由此展開殺狼與護狼的辯論。學習了《詩詞五首》后，號召同學們將詩詞中所描繪的優美情景，用圖畫的形式表現出來。讓他們在體味李白的飄逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清雅，李清照的婉轉清爽與辛棄疾的清新怡然中，感受古詩文的語言魅力，感受自然，感受生活。從而，培養他們熱愛自然，熱愛生活的思想感情。
5.如何指導學生古詩朗讀
， 《新課程標準》明確指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，是展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 古詩文是我國古代優秀文化的寶貴遺產，是中華文學藝術中的一支奇葩。讀詩歌要有一定的格律，要富有節奏感，富有音樂美，通過聲音顯示出音樂旋律的和諧美和語言的形式美，生動有力地再現詩歌的思想內容，體味古詩的情感，產生一種強烈的藝術感染力，給人一種美的享受。小學階段如何進行詩歌朗讀教學？我個人認為應注意以下幾點：
一、明確朗讀的作用
二、注意朗讀的語調
所謂語調，就是為了表達某種思想感情，強調表達效果而在讀音上所表現出來的高低、升降的變化。要朗誦好一首古詩，首先必須理解這首詩內容，了解作者要表達的思想感情，然后根據表達詩人思想感情的需要選擇合適的語調。 三、講究朗讀的速度
朗讀古詩要講究朗讀的速度，教學時，我一般先讓學生試讀后，教師加以評價，提醒學生注意讀的速度。詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式？吟誦，為了更好地表現出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現出古詩回環起伏、委婉動聽的音韻美。一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內容要用慢速；說明、交代，感情沒有突出變化的地方要用中速。如李白的《朝發白帝城》，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。開頭兩句是交代，感情沒有突出變化，宜用中速；最后兩句表達詩人途中遇赦的歡快心情，讀時應加快速度，才能把這種感情表達出來。
四、突出朗讀的停頓
朗讀古詩要抑揚頓挫，才能體會其古詩的真正意境，閱讀停頓是為了顯示語法結構，有時是為了突出某一事物，強調其特殊涵義，有時為了渲染某種思想感情或使情緒轉化，有時為了表示作品的結構。教學時，我選擇一些古詩，進行錄音后放給學生聽，再讓學生跟讀，了解語法停頓、邏輯停頓、感情停頓、結構停頓等，處理停頓上的差異，掌握好朗讀停頓的要領，既可以給學生以思考回味的時間，又便于理解和接受，還可以增強朗讀的節奏感和聲音美，準確表達詩歌的思想感情。例如，《春曉》教學，春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。每行詩句都可以處理為三處停頓，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。當然，朗讀時還可以根據學生的理解作出自己認為更妥當的停頓。
五，展開想象，讀出詩境
朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學生讀出詩韻、讀準詩意的基礎上，應誘導學生感受詩歌的情境，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現詩歌的思想情感。要引導學生讀出詩境，首先應幫助學生獲取更多有關詩歌的背景資料，這才可能進入詩人的內心世界。其次要引導學生想象入境。詩文充滿了詩情畫意，詩不離畫，畫可賦詩。詩與畫之所以能夠相通，是因為兩者都具有色彩美、結構美、韻律美、意境美等等。一首詩本身就是一幅畫。根據詩的內容去畫畫，幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。
總之，在教學中，注意讓學生多讀、多練、多動手、多體會、多積累。掌握朗讀詩歌的技巧，逐步形成學生的一種技能。學生一定能逐漸從朗讀中感受到詩歌的音樂美，語言美和形式美。
6.古詩詞如何吟誦
當今東南一帶吟誦所采用的調都是唐文治的唐調。
·吟誦體現了讀者與古詩之間的平等關系（有別于以前的批判、分析），容易獲得“同情之了解（陳寅恪語）”
·吟誦基于中文的音樂性：聲韻和聲調。
·郭紹虞著有《中國語調中的聲音美》。
·律詩成熟于唐代，因此吟誦應該用隋唐音。故現在只能用“擬音”（ 參照標準為方言），不能用普通話（普通話源自元代）。
·《廣韻》反應了唐宋的實際語音狀況。分為206部。各部字數多少不一。后人為了寫詩方便，整理成為只有106部的《平水詩韻》。在實際的詩歌創作中，106部的某些部中字是可以與其他部中的字通用。
·平仄與聲調有關，與韻無關。現在是“平上去入”四聲，秦漢時聲調更多。
· 分四聲法
平聲平道莫低昂， 字例：山、川、船、夫 →平
上聲高呼猛力強。 字例：孔、水、語、上 →仄
去聲分明哀遠道， 字例：送、意、處、會 →仄
入聲短促急疏藏。 字例：（沒講） →仄
古詩詞朗誦
1.【詩歌朗誦作文】
[詩歌朗誦作文][教師節作文 ]記一次詩歌朗誦會2006年9月30日，我們國本小學舉行了慶國慶、歌頌祖國的詩歌朗誦會，詩歌朗誦作文.下午兩點，朗誦會正式開始.首先出場的是一年級的小弟弟小妹妹，然后依次是二年級、三年級、四年級、五年級和六年級.別小看一、二年級的小弟弟、小妹妹們.他們十分認真，很有表情，朗朗有聲.朗誦得真好！我的這句話脫口而出，又見五年級三班的同學朗誦完了.接著，熊老師大聲對我們說：快集合，馬上要朗誦了！我立即跑過去集合.過了一會兒，六一班的同學完美的朗誦完了.我們班跨著大步走上舞臺.我望著臺下的同學們和老師們，心里砰砰直跳.王晗開始導讀了：我們偉大的祖國如今國富民強……接著，我們合唱題目祖國，我為您唱只歌.然后，正式朗誦了祖國，我為您唱支歌，歌頌您輝煌的業績，歌頌您大好山河，黃河澎湃而去，長江滾滾而來，它們洗凈了您曾經受到的恥辱，迎來了光輝燦爛的二十一世紀……詞一句一句的朗誦了，面對臺下地同學，我越來越緊張，生怕讀錯一個字，影響到班集體的榮譽.朗誦到第三段，我悄悄地看了一下旁邊的應佳佳，他認認真真地朗誦著，居然在這么重要的朗誦會中一點也不緊張.看了他，我不再緊張了，我和同學們抑揚頓搓深情地朗誦著.啊！我仿佛看到了莊嚴的北京天安門，看到了宏偉的三峽水電站，五星紅旗在奧運會上冉冉升起，全國人民揚眉吐氣，喜氣洋洋歡度國慶.臺下的同學們，也隨著我們的朗誦看到了祖國蒸蒸日上，與時俱進的業績，為祖國而歌唱……朗誦完了，我們受到臺下同學們熱烈的掌聲，教師節作文《詩歌朗誦作文》.我們興奮地走下舞臺，繼續欣賞其他班的表演.六三班朗誦完了，主持人公布了朗誦結果，我們班獲得了高年級組第一名！我們高興得跳起來.盡管天飄起了雨，但是我們還是盡情地歡呼、歌唱.這真是一次很有意義的朗誦會！-----------在這絢麗多彩的詩歌朗誦比賽中，我們滿懷希望地迎接比賽，每個人信心十足地走上講臺. 比賽的時候，我們都竭盡全力讀好自己的那部分.當我們隊下來的時候，另一個隊就上去了，我專心致志地聽他們讀著，看評委老師的表情如何，聽他們的優點和缺點在哪兒.當我聽到D組同學讀的詩歌，我是從心里佩服他們，他們的停頓很恰當，掌握了詩的節奏等. 比賽結束后，驚心動魄的時刻到了，我們滿懷激情地等待評委老師宣布結果.結果是：D組第一名，A組第二名，C組第三名，B組第四名.當時我不由得說出了一句話：唉，真是不出我所料.我心里太難受了，忽然記起我們排練時的歡笑與辛酸.一次，老師把我們叫到多煤體教室里去，放上優美的音樂，我緊張的心情一下就變得輕松，津津有味地讀起詩歌. 我多次的反省，是不是我讀得太小聲評委老師聽不見？是不是我們隊的有些人沒有讀出感情？是不是我們隊合讀得不好等.其實這次我是不想讀《在山的那邊》的第一段，因為我膽小，沒有勇氣.我曾多次叫隊長把我跟別人換一下，她卻堅定地說：不行.這兩個字把我期望的心一下敲碎了，因此我不敢說出理由.因為這件事我一直沒理她，她卻告訴我說：不是我害你，你就因為膽小才要多鍛煉，這樣你才更有勇氣，你讀得很好，要對自己有自信，加油！你一定行的！在我們這個隊里是很團結的，每個人都在為隊做出貢獻. 雖然在這次比賽中我們沒有取得第一名，但是我從中收獲到了做事要有自信.--------------星期四，汪老師說：希望大家回去查找有關歌頌教師節詩歌的資料.于是，我把資料查到了，抓緊一切時間練習.真是功夫不負有心人，我終于可以一字不錯地把詩讀完全了，發音也準確了，感情也充沛而真摯了. 這天下午一上課，汪老師邁著矯健的步伐走進教室，宣布，班會主題是詩歌朗誦比賽，并且要選出金，銀，銅獎. 在同學的陣陣掌聲中，第一位女生周辰銘朗誦的繪聲繪色，神采飛揚.同學們一個接一個地上場朗誦.他們落落大方，讀得流利也很有感情.我看在眼里，急在心里，于是我趕緊舉手，這時，我突然聽到熟悉的詩歌我曾記得您那沾滿粉末的雙手，我曾記得……原來是揚詩溢同學的詩歌和我一樣，于是把舉起的手又放了下來，在欣賞這此起彼伏，豪情滿懷地詩歌朗誦.最后一位出場是鄭靈煜同學，只見他朗誦的娓娓動聽，有聲有色，像河流，流進我的心田，這一次別開生面的主題班會結束了，當評出金獎是鄭靈煜同學時，同學們頓時沸騰起來.但其情其景深深地印在我的心中. 老師啊，您是真正的園丁.您的生命——因耕耘而芬芳，因開拓而閃亮，因奉獻而充實，您對我們的情和愛深似大海，高如藍天，敬愛的老師，我愛您！ 〔詩歌朗誦作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗.】。
2.【參加了詩歌朗誦會之后,你有何感受
這次詩歌朗誦會結束了.通過這次機會，閱我們廣泛的地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺.我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事.詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感.我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感.不可否認，詩，來源于生活，然而，又高于生活.可是.并不一定他了生活，就一定能夠寫出詩來.詩并不是現實生活照相式的復制品.它是現實生活在詩歌創作者心中所激起的情感的浪花，它需要創作者在生活與藝術之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩的國土.而藝術感受便是這座橋梁.詩人能以詩的方式接受現實印象，并且能借助幻想活動，在詩的形象中把那印象又復印出來.高明的詩歌創作者總是善于通過自己獨特的藝術感受，去攝取生活中那些詩的元素，并調動自己的聯想和想象，對那些元素進行發酵，進行化學處理，進而釀造出詩來.此外，我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感.在這次詩歌朗誦會中，我知道了詩歌的特點：1.現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列.2.現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行.3.現代詩的段落可以整首詩為一段（節），也可以一首詩分為若干段（節）.4.要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不一定要句句都押.5.現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容.我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花.我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力.。
3.【詩歌朗誦會開場白有新意用詞優美】
當五月的花香飄滿整個校園，當青春的日子如風如夢， 微風輕啟，你張開了沉睡的眼睛； 細雨迷朦，你揮動著輕盈的翅膀， 是你，點亮了我們渴望的眼睛，繪成了五月里色彩斑斕的夢.這夢里，有翠樓上的凝妝遠望，有淡淡風中的柳絮池塘，有胡天明月下的羌笛聲聲，有大漠長河的思念遙遙. 是你，點綴了我們欲飛的翅膀，化成了我們如泣如訴的情.這情中，有長亭外的煙柳暮云，有小軒窗前的默默相望，有月光花影下的寂寞身影，有雕欄玉砌中的一腔幽怨. 你是我們文化的凝聚，你是我們精髓的所在，今天，我們聚集在這里，一起感受著詩歌帶給我們心靈的震撼. 合：尊敬的各位老師，各位同學，大家好！ 乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會. 甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光 乙：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中 甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情 乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄 甲：下面由***同學為大家帶來***。
4.詩歌朗誦大全
當
浦江
的浪花搖落
滿天繁星
點亮我們身后中國館敞開的大門，
我們在流光溢彩的
世博園
內，為迎來開學第一課的開講。
我的夢在長城生長，這夢想的長城，
正在延伸祖先的榮光；長城的腳下，是五千年文明的土壤；
長城的天界，是一個名叫未來的地方。
下一個百年，我的夢
中國夢，花開何方？來吧，同學們
請打開心中最美麗的翅膀。這一刻讓我們一起飛向北京
,
在那萬里長城之上對話星空，和世界一起分享。
今夜當世博園的燈光，相逢長城的目光，我們要在這里，
集合起所有屬于未來的夢想，哪怕只是一道稍縱即逝的流星，
也請關注它，也許哪一天就能觸發出，
新世界的曙光
請未來登上長城吧，一起收獲，中國少年永無止境的夢想！
少年智則中國智，
少年強則中國強！
我的夢是中國夢，
中國的夢是我們的夢。
望采納，謝謝。
5.【適合小學生詩朗誦的長篇古詩】
《把酒問月》【唐】李白青天有月來幾時，我今停杯一問之： 人攀明月不可得，月行卻與人相隨？ 皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發？ 但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？ 白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？ 今人不見古時月，今月曾經照古人. 古人今人若流水，共看明月皆如此. 唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里.《春江花月夜》【唐】張若虛 春江潮水連海平，海上明月共潮生.滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰.空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見. 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪.江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年只相似.不知江月待何人，但見長江送流水. 白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁.誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺.玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來. 此時相望不相聞，愿逐月華流照君.鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文. 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家.江水流春去欲盡，江潭落月復西斜. 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路.不知乘月幾人歸？落花搖情滿江樹. 【木蘭詩】（北朝民歌）唧唧復唧唧，木蘭當戶織.不聞機杼聲，惟聞女嘆息.問女何所思，問女何所憶.女亦無所思，女亦無所憶.昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名.阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征. 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺.旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾. 萬里赴戎機，關山度若飛.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣.將軍百戰死，壯士十年歸.歸來見天子，天子坐明堂.策勛十二轉，賞賜百千強.可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉.爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊.開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃.出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎. 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【石 壕 吏】（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人.老翁逾墻走，老婦出門看. 吏呼一何怒！婦啼一何苦！ 聽婦前致詞：三男鄴城戍.一男附書至，二男新戰死.存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫.有孫母未去，出入無完裙.老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊.夜久語聲絕，如聞泣幽咽.天明登前途，獨與老翁別. 【水調歌頭】（蘇軾 北宋）（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由.）明月幾時有？把酒問青天.不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒.起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠.不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.但愿人長久，千里共嬋娟. 【茅屋為秋風所破歌】（杜甫唐）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅.茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳.南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊.公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息..俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂.床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕.自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！ 【白雪歌送武判官歸京】（岑參"唐）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開. 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝.中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻.輪臺東門送君去，去時雪滿天山路.山回路轉不見君，雪上空留馬行處. 【宣州謝朓樓餞別校書叔云】（李白）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓.蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁.人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟. 【觀刈麥】（白居易"唐）田家少閑月，五月人倍忙.夜來南風起，小麥覆隴黃.婦姑荷簞食，童稚攜壺漿.相隨餉田去，丁壯在南岡.足蒸暑土氣，背灼炎天光.力盡不知熱，但惜夏日長.復有貧婦人，抱子在其旁.右手秉遺穗，左臂懸敝筐.聽其相顧言，聞者為悲傷.家田輸稅盡，拾此充饑腸.今我何功德，曾不事農桑.吏祿三百石，歲晏有余糧.念此私自愧，盡日不能忘. 【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白 唐）君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天.輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走.匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師.將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割.馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝.虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻捷. 【行路難】 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢. 停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然. 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山. 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊. 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有。
6.【古詩詞朗誦兩分鐘左右.經典豪放的那種.最好是詞.像滿江紅什么的
行路難（李白）金樽美酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然.欲渡黃河冰塞川，將行太行雪滿山.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊.行路難，行路難，多歧路，今安在.獄中題壁（譚嗣同）望門投止思張儉，忍死須臾待杜根.我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖.贈李白（杜甫）秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪；痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之（辛棄疾）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚.了卻君王天下事，贏得生前身后名.可憐白發生！念奴嬌 赤壁懷古 大江東去，浪淘盡，千古風流人物.故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪.江山如畫，一時多少豪杰. 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發.羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅.故國神游，多情應笑我，早生華發.人間如夢，一尊還酹江月.江城子 密州出獵 老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼.錦帽貂裘，千騎卷平岡.欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎. 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼.陳湯（漢西域副校尉）南越殺我漢使者，屠為九郡；宛王殺我漢使者，頭懸北闕；朝鮮殺我漢使者，即時誅滅.犯我強漢者，雖遠必誅！一生思破紅塵路劍藏廬軒隱迷蹤萬戰自稱不提刃生來雙眼篾群雄春日逢君君如夢，笑無痕，語無蹤，霧蒙關山霧蒙風.低頭欲思量，卻迷惘，原本虛無界，上下兩茫茫，無人慰，心冷如霜滿江紅·寫懷（岳飛）怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇.抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈.三十功名塵與土，八千里路云和月.莫等閑、白了少年頭，空悲切.靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血.待從頭、收拾舊山河，朝天闕.天下英雄出我輩，一入江湖歲月催.皇圖霸業談笑中，不勝人生一場醉.提劍跨騎揮鬼雨，白骨如山鳥驚飛.塵世如潮人如水，只嘆江湖幾人回.夏日絕句（李清照）生當作人杰，死亦為鬼雄.至今思項羽，不肯過江東.宣州謝眺樓餞別校書云（李白）棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩擾，長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓.蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁.人生在世不稱意，明朝散發尋扁舟.被逮口占（汪精衛）街石成癡絕，滄波萬里愁；孤飛終不倦，羞逐海浪浮剎紫嫣紅色，從知渲染難；他時好花發，認取血痕斑慷慨歌燕市，從容作楚囚；引刀成一快，不負少年頭留得心魂在，殘軀付劫灰；青磷光不滅，夜夜照燕臺。
7.我要一首適合朗誦的古詩詞
一）、描寫春天的古詩詞 漢樂府古辭《長歌行》陽春布德澤，萬物生光輝 唐賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。 唐韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都 唐韓愈《春雪》新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花 宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（二）、描寫夏的古詩詞 宋·趙師秀《有約》黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
宋·陸游《初夏絕句》紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。
宋.辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
宋.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（三）、描寫秋天的古詩詞 漢·劉徹《秋風辭》秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。 三國魏·曹丕《燕歌行》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。 唐·王績《野望》樹樹皆秋色，山山唯落暉。
唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
唐·劉禹錫《秋詞二首》山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。 唐·杜牧《秋夕》紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
（四）、描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句 晉·謝道蘊《詠雪聯句》白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。 唐·李白《冬日歸舊山》一條藤徑綠，萬點雪峰晴。
唐·李白《北風行》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。 唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 唐·高駢《對雪》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 唐·白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。 二、古詩詞中的花鳥蟲魚 1、帶“花”字的詩句 待到重陽日，還來就菊花。
——唐·孟浩然《過故人莊》 正是江南好風景，落花時節又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龜年》 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 曉看紅濕處，花重錦官城。
——唐·杜甫《春夜喜雨》 花間一壺酒，獨酌無相親。——唐·李白《月下獨酌》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
——宋·張志和《漁歌子》 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——唐·杜甫《登樓》 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
——唐·白居易《錢塘湖春行 2、帶鳥的詩句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
——唐·王維《觀獵》 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
——宋·張志和《漁歌子》 月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
——唐·孟浩然《春曉》 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
——唐·賈島《題李凝幽居》 3、繪蟲的詩句 一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。——宋·樂雷發《秋日行村路》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋·楊萬里《小池》 馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲。——清·黃景仁《雜感》 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
——唐·劉方平《月夜》 無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》 未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅。
——宋·楊萬里《寒食相將諸子游翟園》 南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
——唐·杜甫《曲江對酒》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》 4、繪魚的詩句 一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。
——元·宋禧《即事》 竟說田家風味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》 客從遠方來，遺我雙鯉魚。
——漢佚名《飲馬長城窟行》 三、古詩詞中的山水風光 1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——唐·李白《望天門山》 2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 3、黃河之水天上來，奔流到海不復回。——唐·李白《 》 4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。
——唐·張若虛《春江花月夜》 5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》 6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》 7、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤閉。---------范仲淹《漁家敖》 四、古詩詞中的愛國情懷 1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
----------宋·陸游《示兒》— 2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》 3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
------文天祥《過零丁洋》 4、但使龍。
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