詩詞大全1.【高中古詩詞鑒賞題要有答案的20篇以上】
2010年高考題（10年全國卷Ⅰ）12.閱讀下面這首詩，然后回答問題.（8分）詠素蝶詩 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇.映日忽爭起，因風乍共歸.出沒花中見，參差葉際飛 .芳華幸勿謝，嘉樹欲相依.{注}劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人.文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏.（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答________________________________________________________________【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去.在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔.寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托.（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）答__________________________________________________________________【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能.（10年全國卷Ⅱ）12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題.（8分）夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花.棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家.【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州.②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發現早已換了人間.③酒闌：酒盡. （1）這首詩表現了作者什么樣的心情？答； （2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？答： （1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度. “路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧.本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗.故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧.（10年北京卷）13.讀下面這首詩，完成1,2題.（7分）古風 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫.霜被群物秋，風飄大荒寒.榮華東流水，萬事皆波瀾.白日掩徂暉①，浮云無定端.梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③.且復歸去來，劍歌《行路難》. 注：①徂輝：落日余暉. ②枳棘：枝小刺多的灌木. ③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲.①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性.C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情.（4分）這是李白詩“登高望四海①”（《古風》其三十九）.這首詩與《行路難》是同時期的作品.詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗.“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露.①、四海，指天下.②、漫漫，廣闊無邊.③、被，覆蓋.大荒，廣闊的原野.兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒.④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端.⑤、徂（cú）暉，夕陽的余輝.⑥、幟棘，有刺的灌木.鴛，通“鵷”.相傳鵷雛非梧桐不棲.兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處.⑦、歸去來，回去吧.東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》.《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名.兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》.參考答案：（1）(3分) A(2)(4分)要點：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤. （10年山東卷）14.閱讀下面這首古詩，回答問題.（8分）詠懷八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰.清朝飲醴泉，日夕棲山岡.高鳴徹九州，延頸望八荒.適逢商風①起，羽翼自摧藏.一去昆侖西，何時復回翔.但恨處非位，愴悢②使心傷.[注]①商風：秋風. ②愴悢（liàng）：悲傷.（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡.高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析.（5分）譯文：據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”.清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上.它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠望到最。
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2011屆語文一輪復習最新6年高考題分類匯編：古詩詞鑒賞-詩 （10年全國卷Ⅰ） 12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（8分） 詠素蝶詩 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。
出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
{注}劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分） 答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。
寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。 （2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分） 答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。
（10年全國卷Ⅱ） 12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 夢中作① 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。 【注】①本詩約作于皇祐元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。
②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡. （1）這首詩表現了作者什么樣的心情？ 答； （2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？ 答： （1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情 （2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。
故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。 13.讀下面這首詩，完成1,2題。
（7分） 古風 （其三十九） 李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。
注：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。 ①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分） A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受. D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上 ②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分） 這是李白詩“登高望四海①”（《古風》其三十九）。
這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。
“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。 ①、四海，指天下。
②、漫漫，廣闊無邊。 ③、被，覆蓋。
大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。
④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。 ⑤、徂（c）暉，夕陽的余輝。
⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。
相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。
⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。
《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。
參考答案： （1）(3分) A (2)(4分)要點： 對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿； 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
3.高考古詩鑒賞怎樣鑒賞
高考古詩鑒賞，應在反復誦讀的基礎上，首先讀懂并概括出該詩創造了怎樣的意境（或景、事）抒發了怎樣的感情（主題）。
要做到這一步，就必須從宏觀上把握古詩的內容。我們知道，古代詩歌雖然浩如煙海，但從內容上大致可以分為下面幾種類型：①送別詩。
一般是叮嚀對方，贊頌對方，或者表達一種依依不舍之情，或者表達別后的思念。②懷古詩。
一般有兩類：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；一類是通過贊揚古人建功立業的事跡，表達自己建功 立業的心情，同時，委婉地對現實進行批評。③邊塞詩。
大都以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵、保家衛國的精神，或者表現戰士們在戍邊時對家鄉、親人的思念，或者表現對戰爭的厭惡。④寫景詠物詩。
它是通過描寫山水田園景物來抒發自己的情感和遠大抱負。或者通過借景來表達自己的志向，或通過借景借物表達自己的品質。
⑤羈旅（思鄉）詩。主要寫客居他鄉的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。
鑒賞古詩一定要先從內容上掌握、區別好這幾種類型。因為不同類型的詩在題目的本身、語言的使用、描寫的敘述上都各有自己的特點。
比如送別詩的題目往往有“贈、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點明了詩歌的性質、題材。送別詩寫景物是為了渲染離情別緒，懷古詩寫景物是為了形成對比，表達昔盛今衰之情……。
不同類型的詩，有不同的特點，如果把握住這些不同類型詩的特點，也就基本上把握了詩的思想感情以及詩歌的主題，就為鑒賞領悟全詩打開了一扇大門。二、微觀入手，從“點”突破。
國家考試中心命題人張偉明曾撰文解釋：古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評論。高考以主觀題形式出現的古詩鑒賞，更接近文學鑒賞規律，無疑是抓住了古詩鑒賞的真諦，但是高考命題畢竟有其自身的特點，尤其是古詩鑒賞的考查“不可能是完全開放的”，它必須是“帶著鐐銬跳舞”，即在放開手腳的同時對試題加以必要的限制，答題切入點不宜太大，只能聚焦于詩中最為出彩之點，就形象、語言和表達技巧的某一方面加以設問。
譬如2003年的考查是從“詩眼”的辨析把握詩歌的意象，2004年各省題的古詩鑒賞的考查形式仍跳不出這一窠臼。因此，微觀入手，從“點”突破，即通過對“點”的挖掘、突破，進而把握全詩的主旨，是鑒賞古詩的訣竅。
那么，如何微觀入手，從“點”突破呢？1、從意象入手。意象是融入作者情感的形象。
如馬致遠的《天凈沙？秋思》中抓住“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“夕陽”、“斷腸人”等意象，就可悟出全詩主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情懷。2、從詩眼入手。
所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。如王維的《過香積寺》中“泉聲咽危石，日色冷青松”，抓住“咽”、“冷”這兩個傳神的字加以分析，就可以領悟所顯示的是山中幽靜孤寂的景象。
3、從修辭入手。古人寫的詩歌，一般很少把自己的意思平鋪直敘地說出來，總是借助一些修辭方法，委婉地把自己的意思表達出來。
要鑒賞詩詞，就必須抓住并深究這些修辭方法所表現的含義，就可悟出作者的真情實感。4、從表達技巧入手。
表達技巧是一個廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應抓住詩歌的抒情方式（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、表現手法（用典、虛實結合、白描與工筆等）進行鑒賞。三、示例閱讀下面古詩，回答有關問題。
夜上受降城①聞笛李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹笛管，一夜征人盡望鄉。
注：①受降城，指靈州城，貞觀年間唐太宗曾于此受突厥降，故史家稱之為受降城。（1）這首詩抒發了什么感情？（2）這首詩是如何表現這種感情的？解題步驟：第一步：縱觀全詩，可以從詩中特別是末句“征人”看出這是一首邊塞詩。
第二步：根據邊塞詩的特點就能回答第一問：這首詩抒寫了戍邊將士思念家鄉、懷念親人的感情。第二問主要是考查表達技巧。
全詩前兩句寫色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），第三句寫聲（夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲），用的是烘托、鋪墊的寫法，即通過前三句的層層烘托、鋪墊，末句直抒胸臆，表達了將士們對家鄉親人思念的感情。南鄉子唐？李王旬煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。
遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所表現的主旨是什么？（2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。
（3）“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請作簡要回答。解題步驟：第一步：宏觀把握：從詞的字里行間，我們可以判斷這是一首思鄉詩。
第二步：微觀入手，從“意象”方面突破。詞中用“煙、雨、落花以及鷓鴣”等意象，勾勒出了一幅凄清孤寂的畫面，渲染了離愁別恨、思鄉之情用的是借景抒情。
這樣就回答了（1）(2)兩個問題。第（3）問，實際上是用了反襯的修辭，“潮退了，天晚了，然而思鄉卻不得返鄉，通過反襯，更突出了強化了思鄉之情。
四、強化訓練。閱讀下面兩首詩，回答有關問題：山中王勃長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高飛晚，山山黃葉飛。山。
4.高考古詩詞的閱讀鑒賞
一、品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”。
如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。”全詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現力。
其表現力既體現在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。 又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。
/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。
/暫去還來此，幽期不負言。”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。
全詩每聯緊扣“幽”字展開，首聯寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。 頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。
尾聯透露詩人對隱逸生活的向往之情。 可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。
二、剖析詩詞的思想內容。要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的是要學會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。
”如前面李清照的《如夢令》，我們必須聯系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結縭 未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別”（劉逸生《宋詞小札》），并抓住一問一答進行分析，我們就不難領悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結，于“短幅中藏有無數曲折”。 所以，評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。
三、探究用典化句的妙用。古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。
鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。 如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。
即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。
探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。 四、體會修辭手法的表達效果。
古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。 如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。
首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。 次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。
末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。
“二月春風似剪刀”，把春風喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。
因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內涵。 五、領悟古詩詞的意境。
意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。
領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯想創新。 如：陸游《卜算子·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。
從環境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環境，烘托了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。
“無意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據梅花開于百花之先的特點，生發為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。“如故”進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節操的可貴的品格。
“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。 作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。
范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格。
5.高中古詩詞鑒賞 要有答案的
1.（全國卷Ⅰ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
（8分） 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。 ⑵古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”
請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。【答案】 （1）對偶。
“芳草”對“春山”，“花”對“鳥”“自落”對“空啼” （2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。
詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。2.（全國卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
（8分） 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。
答：（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？【答案】 ①嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕。②作者覺得雪花是春天的使者，能給人以“溫馨的夢”。
3.（全國卷Ⅲ）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分） 雨后池上 劉攽（bān） 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（1） 簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。
（2） 試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。【答案】 （1）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后池塘水面的平靜。
（2）一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。
詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。4.（北京卷）閱讀下面這首詞，完成①—③題（7分） 夜游宮 記夢寄師伯渾① 陸游 雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。
鐵騎無聲望似水。想關河：雁門西，青海際。
睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。
注釋：①師伯渾，陸游的友人。①下列對詞句的理解，不正確的一項是（ ） A.“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風光特色，也渲染了戰爭氣氛。
B.“想關河”中的“想”是“推測”、“猜想”的意思。C.“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對峙的前線地區。
D.“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續續的意思。②下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ） A.“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。
B.詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結構緊湊。C.“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動一靜，以動襯靜，手法巧妙。
D.作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。③詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達的思想感情有何異同？ 【答案】①D ②C ③相同點：詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點： a 詞句抒發了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士墓年壯心不已的心境。b詩句著重表達了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。
5.（天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分） 湖州歌（其六） 南宋–汪元量 北望煙云不盡頭， 大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州。[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
（1）簡析“望”在詩中的作用。（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。
【答案】（1）“望”字起到全詩景物描寫的統領作用。（2）“大江東去水悠悠”抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側重現實。
蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。6.（上海卷）閱讀下面的詩和相關材料，完成第14—16題。
（8分） 望廬山瀑布 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐 凝 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林·記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。
……旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。
’” [注]謫仙：李白。14.古人有“七言詩第五字要響。
……所謂響者，致力處也”的評述，請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。 （2分）15.以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是（2分） 飛流直下三千尺： 千古長如白練飛：16.你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結合作品談談自己的看法。
（4分） 【答案】14.化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。15.（用夸張手法）突出瀑布的磅礴氣勢 ， 。
6.求高三語文詩詞鑒賞教案一份
鑒賞古代詩歌的語言（一）（高三語文復習詩歌鑒賞教案） 內容簡介： 詩歌鑒賞專題1—3 課題：鑒賞古代詩歌的語言（一） 教學目的：掌握詩歌鑒賞的方法，注意從歷史發展的角度，全面理解詩歌內容。
通過學習，提高鑒賞詩歌的能力，學會用現代觀念審視詩歌，評價其積極意義和歷史局限。 教學重、難點：詩歌語言的鑒賞 教法：教師指導，學生練習、提高。
教學過程： 一、考場體驗?高考試題 1.(2007年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 新晴野望 王 維 新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。 白水明田外，碧峰出山后。
農月無閑人，傾家事南畝。 注：氛垢：塵埃。
（1）第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。 答： （2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？ 答： [試題解析] 這是一首田園詩。
雨后新晴，經過雨水的洗滌，世界出落得晶瑩、剔透；老天作美，雨順風調，又活托出農家奪取豐年的希望。農家傾家出動，忙于耕作，畫面清新、平和而生氣勃勃。
第一問考查“煉字”。“煉字”首煉動詞，其次才是形容詞（王安石“春風又綠江南岸”中煉“綠”字，“綠”雖為形容詞，也動化了）和其他。
這類題的命題意圖，都是要求考生從煉字的角度來鑒賞詩句的表現力。 第二題第一問考查詩歌形象的鑒賞。
第二問考查藝術表現手法（關涉動靜結合鑒賞點），回答這一問，要點是反顧全詩，看它在全詩中的地位與作用，就本句論本句是無論如何也說不出個所以然的。 參考答案：（1）分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。 這樣寫的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。
這給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。 。
7.高中古詩詞鑒賞題
閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（6分） 三江小渡（楊萬里） 溪水將注橋不復回，小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡，不管風波去又來。
[注]將：行，流過。 （1）本詩的“詩眼”是什么？ 答： （2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。
答： 答案：（6分）全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，（具體回答“怎樣采用”這些方法）從而表達了友情恒久不變，能經得起風浪考驗的主旨。（好處—對主旨的作用） 1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（全國卷Ⅲ） 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
（劉《雨后池上》） 試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。 [解析]一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。
三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
二、對比解讀型。這類試題今年有兩種考法。
第一種是列出兩首詩，要求考生對比分析；另一種是只列出一首詩，再在問題中給出與之相關的材料，讓考生進行分析。例如： 2.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
（浙江卷） 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
（杜牧《齊安郡中偶題》） 細草搖頭忽報依，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（楊萬里《暮游熱荷池上》） [解析]杜詩“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調悲怨低沉。楊詩“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。
3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（天津卷） 北望燕云不盡長，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，日斷東西四百州。（汪元量《湖州歌》） 注：此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。
簡析“大江東去水悠悠”與蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。 [解析]此題只要聯系兩首詩的寫作背景則不難發現：汪詩抒發作者身處國家衰亡不可挽救時的悲痛之情，側重現實；蘇詞表達對歷史流轉、英雄不在的感慨，側重懷古。
三、多維領悟型。這類試題具有很大的靈活性和開放性，考生可以在分析題目提供的信息的前提下，選擇一個觀點，暢所欲言，但必須言之有理，自圓其說。
例如：4.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（遼寧卷） 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，系舟應有去年痕。（王安石《江寧夾口三首》） 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。（方惟深《舟下建溪》） 兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。
[解析]本題可以有三種答案：①“應有”更好。“應有”蘊涵豐富，傳達出詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀和自信，又有失意和悵惘，更有尋而不見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”無此意趣。
②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料。
去年系舟的痕跡還保存到現在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應有”不能道出此意。③二者各有其妙。
（理由見上） 5.閱讀下面的詩和材料，回答問題。（上海卷） 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》） 虛空落泉千韌直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。（徐凝《廬山瀑布》） 蘇軾《東坡志林》：“仆初入廬山，山谷奇秀，……是日，有以陳令舉《廬山記》見寄者。
且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩，不覺失笑，旋入開先寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。
’” 你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價？請結合作品談談你自己的看法。 [解析]此題將詩作與散文聯合起來，就蘇軾對李、徐詩歌的評價考查考生的鑒賞能力。
考生可以從兩個不同的角度回答，只要言之有理。a.同意。
李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創造力，給讀者留下回味的余地。b.不同意。
徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊。 四、詩論延伸型。
這類試題通常在設題時引用前賢時俊對詩詞內容、技巧等方面的評述，考查時則要求考生結合具體內容對此作出分析。例如： 6.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（山東卷） 橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
（戴復古《江陰浮遠堂》） 注：戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詞人。 前人認為“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，對此你有何看法？請作簡要分析。
[解析]這首詩寫作者等江陰浮遠堂遙望中原時，因國土。
8.高考語文古詩詞鑒賞
2010年高考題（10年全國卷Ⅰ）12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。
（8分）詠素蝶詩 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。
出沒花中見，參差葉際飛 。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。
{注}劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答________________________________________________________________【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。
寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）答__________________________________________________________________【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。
（10年全國卷Ⅱ）12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。
棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。
②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡. （1）這首詩表現了作者什么樣的心情？答； （2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？答： （1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。
故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。（10年北京卷）13.讀下面這首詩，完成1,2題。
（7分）古風 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。
榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。
注：①徂輝：落日余暉。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。
③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。
C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分）這是李白詩“登高望四海①”（《古風》其三十九）。
這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。
“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。①、四海，指天下。
②、漫漫，廣闊無邊。③、被，覆蓋。
大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。
④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂（cú）暉，夕陽的余輝。
⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。
相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。
⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。
《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。
參考答案：（1）(3分) A(2)(4分)要點：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。（10年山東卷）14.閱讀下面這首古詩，回答問題。
（8分）詠懷八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。
高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。
一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。
[注]①商風：秋風。 ②愴悢（liàng）：悲傷。
（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。
（5分）譯文：據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”。清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗。
9.高考古詩鑒賞題
歷年高考古詩鑒賞試題解析1(1990年-2005年) 閱讀下面兩首唐詩，完成（1）--(2)題。
望洞庭 劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
題君山[注] 雍陶 煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。 疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
[注]君山：在湖南省洞庭湖中。 （1）、對這兩首詩的字句的解說，不恰當的一項是 A、劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。
B、劉詩中“潭面無風”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了月光下湖面平風浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景象。 C、雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。
D、雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她們是古代傳說中堯的女兒、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。
（2）、關于這兩首詩，分析不恰當的一項 A、劉詩選擇了月夜搖望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。 B、雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現在我們眼前。
C、兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。 D、兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種"心曠神怡，寵辱偕忘"的感覺。
答案：（1）B (2)D 閱讀下面一首唐詩，完成8—9題。 漫成一首 杜甫 江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 8.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ） A.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。
B.第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。 C.二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。
D.全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。 9.這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統一的意境。
下列四首詩中與這種寫法相同的一首是（ ） A.白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
B.門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。
C.遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
答：8、C 9、C 2001 年高考語文詩歌鑒賞（全國卷） 閱讀下面一首唐詩，完成8-9題。 賦得暮雨送李胄 韋應物 楚江微雨里，建業幕鐘時。
漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。 海門深不見，浦樹遠含滋。
相送情無限，沾襟比散絲*。 *古人有“密雨如散絲”的詩句。
8.對這首詩的賞析，不恰當的一項是 A.首聯兩句寫黃昏時分，詩人仁立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。
B.二、三兩聯描寫船帆被細雨打濕而變重；馬翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧著不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。 C.尾聯中將沾襟的別淚與微絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來。
D.全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，這樣更增強了詩的形象性和表達力。 9.這是一首寫送別的詩，但主要篇幅卻是寫景，將離別之情寓于這些景中。
下面幾首寫送別的唐詩中，與它寫法相同的一首是 A.此地別燕丹，壯士發沖冠。首時人已沒，今日水猶寒。
B.蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
C.聞道衡陽外，由來雁不飛。送君從此去，書信定應稀。
D.滿前勸憧仆，好隨郎馬蹄。春風慎行李，英上白銅鞮。
答：8.C9.B 2002年高考語文詩歌鑒賞（全國卷） 閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分） 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！ 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？ 答：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。
本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。理由能自圓其說就可以。
2003年高考語文詩歌鑒賞 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分） 過香積寺 王維 不知香積寺，數里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。 答：詩眼分別是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。
“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。 秋 思 張籍 。
10.高考古詩詞鑒賞
表達技巧篇： 高考詩歌鑒賞表達技巧置疑的幾個切入點 一 情景交融，寓情于景。
“情景交融，寓情于景”，簡而言之，就是主觀之情與客觀之景互滲融合的美學境界。一般說來，都是通過物象來表情達意的。
無論借景抒情，還是寓情于景都是將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對景物活場景的描摹刻畫來抒發感情。這是一種間接而又含蓄的抒情方式。
多被高考命題者關注，往往會從此設置疑點。 例如：1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居① 李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。 階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
⑵這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。 （2006年福建高考第10題） 【分析】：古典詩歌往往寓情于景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。
根據詩意可知， 三、四兩句從室內的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。但并不是客觀地描繪，而是移情入景，使客觀景物對象化，帶上濃厚的主觀色彩。
青苔、紅樹，色調本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態。
風雨之夕，月明之夜，胸懷愁緒而寥落之情難遣的，又豈止是作客他鄉的詩人一身呢！所以作答為：在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
二、借史發議，托物抒情。 詠史詩常用借史發論、托物抒情的手法，因而不同的是人對同一歷史事件或歷史人物的評論角度也是不同的。
詩人所選取的角度是根據它要抒發的感情或情懷所定，所以分析鑒賞詠史詩，把握作者的當時處境和思想狀況是十分必要的。這恰恰是高考命題者關注的原因。
例如：2、閱讀下面兩首詩，按要求答題。 賈生 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 賈生 王安石 一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？ 爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！ ⑵兩首詩在評論賈生方面藝術手法上各有什么特點？請簡要分析。
（2006年通遼市模擬考試第12題） 【分析】：李商隱詩的前兩句，從正面下筆。寫賈誼的才能無與倫比，漢文帝好像極為愛惜賢才，特地將賈誼從放逐地長沙召回至“宣室”訪問。
“求”、“訪”二字，似乎表明漢文帝求賢若渴，同時，襯托出賈誼的才能超群不凡。“可憐夜半虛前席”，這句承上啟下。
漢文帝與賈誼談話，一直到夜半時分，似乎更見出漢文帝的愛惜賢才，也從側面烘托了“賈生才調更無倫”。接下來筆鋒一轉，引出下句：“不問蒼生問鬼神。”
結句分別以“不問”與“問”、“蒼生”與“鬼神”相對照，表明文帝不是關心國計民生的大事，以治國安民之方求教于賈誼，而是問他些毫無道理的鬼神之事，由上文的“揚”轉而為“抑”，顯示出了文帝的昏庸與賈誼的不遇。 再看王安石的《賈生》。
此詩也是詠賈誼，詩的前兩句“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？”是反詰句，意為賈誼所獻的“謀議”，大體上都能獲得施行，誰能說文帝輕視賈誼呢？后兩句“爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”構成了一個反詰句，意為：自古以來，不知有多少達官貴人，盡管他們的官爵職位很高，但其言論都被君王廢棄了。弦外之音是賈誼比那些達官貴人更為幸運。
此詩采用兩個反詰句，寓答于反問之中，以賈誼的“謀議略施行”與身居高位的達官貴人“言盡廢”相對照，以文帝采納賈誼的“謀議”，古來君王廢棄眾多地位顯赫的達官貴人的言論相對照，突出賈誼超群的才能與漢文帝的愛惜賢才。 由此作答為：李商隱與王安石的同題詩《賈生》，雖然都是詠賈誼，但各自的著眼點不同，筆法相異，主要在于兩位詩人的思想有別，他們根據各自的思想對同一人物發表獨特的見解，前者欲抑先揚，以古諷今，筆鋒犀利而含蓄，后者褒貶分明，對比強烈。
三、虛實互見，相得益彰。 所謂的虛實，就是指作者不實寫，僅在虛處著筆，讓讀者從虛的意象騰飛思想，去感受和捕捉詩中隱含的是的事物。
詩歌中的這種手法虛實隱顯，虛實交錯，力求能讓讀者在空白處騰飛想象，能領會待充實的藝術之美。正因如此，高考命題專家往往會在此處置疑。
例如：3、閱讀下面的詩和相關材料，完成第14—16題。 望廬山瀑布 李 白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 廬山瀑布 徐 凝 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。 蘇軾《東坡志林?記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。
……是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。
飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。’” 16.你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結合作品談談自。
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