詩詞大全四年級語文下冊古詩詞三首21課
1.四年級上冊21課古詩三首
四年級上冊21課古詩2113三首
21.古詩三首
出塞
[唐]王昌齡
秦時5261明月漢時關，
萬里長征人未還。4102
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
涼州詞
[唐]王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬1653上催。
醉臥沙場君莫笑，
古來征戰幾人回？
夏日絕句
[宋]李清專照
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思屬項羽，
不肯過江東。
2.小學人教版四年級下冊1到21課所有課文請給我1,11,19課的課文內容,
第一課：古詩詞三首（獨坐敬庭山、望洞庭、憶江南）第二課：桂林山水第二課：桂林山水第三課：記金華的雙龍洞第四課：七月的天山第五課：中彩那天第六課：萬年牢第七課：尊嚴第八課：將心比心第九課：自然之道第十課：黃河是怎樣變化的第十一課：蝙蝠和雷達第十二課：大自然的啟示（“打掃”森林、人類的老師）第十三課：夜鶯的歌聲第十四課：小英雄雨來第十五課：一個中國孩子的喚聲第十六課：和我們一樣享受春天第十七課：觸摸春天第十八課：永生的眼睛第十九課：生命 生命第二十課：花的勇氣第二十一課：鄉下人家。
3.小學人教版四年級下冊1到21課所有課文
第一課：古詩詞三首（獨坐敬庭山、望洞庭、憶江南）
第二課：桂林山水第二課：桂林山水
第三課：記金華的雙龍洞
第四課：七月的天山
第五課：中彩那天
第六課：萬年牢
第七課：尊嚴
第八課：將心比心
第九課：自然之道
第十課：黃河是怎樣變化的
第十一課：蝙蝠和雷達
第十二課：大自然的啟示（“打掃”森林、人類的老師）
第十三課：夜鶯的歌聲
第十四課：小英雄雨來
第十五課：一個中國孩子的喚聲
第十六課：和我們一樣享受春天
第十七課：觸摸春天
第十八課：永生的眼睛
第十九課：生命 生命
第二十課：花的勇氣
第二十一課：鄉下人家
4.四年級下冊古詩三首有哪些
人教版：獨坐敬亭山【唐】·李白獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑.相看兩不厭，只有敬亭山.望洞庭【唐】·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺.憶江南【唐】·白居易江南好，風景舊曾諳.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍.能不憶江南？鄉村四月【宋】·翁卷 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙.鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田.四時田園雜興【宋】·范大成晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜漁歌子【唐】·張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸.。
5.四年級下冊語文23課古詩詞三首講解
這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。
《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動。這是農村中常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，初春的遠山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。
2.詞句解析。
(1)“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”這兩句詩的意思是：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。綠原、白川、子規、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。
(2)“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這兩句詩的意思是：四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。“才”“又”平實的用詞，充分地說明了農民的勞動的繁忙緊張，作者對勞動人民的同情之心贊美之情也體現無遺。
(3)“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。
(4)“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。一個“學”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。
(5)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”這兩句點明時間是在春季，正是鱖魚上市的時節，地點是在西塞山前。全句為：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光。
(6)“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”全句意思為：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。悠閑自得之情溢于言中。
6.四年級下冊的21課怎樣寫成古詩
學習目標1.認識7個生字，會寫8個生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩.3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情.激發學生對祖國詩詞的熱愛之情.課前準備1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況.2.課文插圖.A 案第一課時 鄉村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意1.板書課題.2.自由讀題，說說題意.“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節.3.出示插圖，觀察感受.4.簡介詩人及背景.翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇.反復誦讀，弄懂詩意1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面.2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音.3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞.4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意.5.全班交流，講講詩意.品評朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面.2.逐句品評，交流感受.第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色.第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美.“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙.3.想象畫面，有感情地朗讀.背誦，積累語言自學《四時田園雜興》1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方.2.小組內交流，教師指導點撥.3.全班交流自學成果.4.背誦.第二課時 漁歌子激情導趣，理解課題1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞.也就是為曲所填的詞.由于詞的長短不一，還被稱作長短句.這是與詩的不同之處.3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背.反復吟誦，理解詞義1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音.2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物.4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論.5.全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現了哪些顏色？ 指導朗讀，想象畫面1.教師導語 ：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力.2.教師范讀，體會詩情畫意.3.學生練讀，想象整體畫面.4.指名朗讀，教師指導.5.同桌互讀，相互欣賞.積累運用，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》.2.背一背你喜歡的詞.3.默寫兩首古詩.B 案第一課 時鄉村四月 四時田園雜興以圖導題，理解題意1.仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解.2.你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義.2.指名讀詩，師生正音.3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號.4.小組交流.5.全班交流，教師指導.解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面.注意“少”“才”“又”的讀法.2.指名朗讀，師生共賞.3.感情朗讀，體會詩情.背誦，積累語言引導自學《四時田園雜興》1.先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學.2.小組內交流，教師指導點撥.3.全班交流自學成果.4.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背.第二課時 漁歌子創設意境，理解課題1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）2.你們了解詞嗎？試著說一說.3.簡介作者背景：張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”.這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣.渲染氣氛，理解詞義1.配樂朗讀，營造氣氛.2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知.3.指名朗讀，師生正音.4.自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來.5.小組交流學習成果.6.全班交流，教師點撥指導.白鷺：閑適的象征.它能襯托出漁夫的生活環境.桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水.不須歸：樂而忘返，不想回家.7.教師小結：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫.反復吟誦，感悟意境1.教師范讀，再入意境.2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面.3.指名朗讀，教師指導.4.小組輪讀，相互欣賞.5.感情朗讀，感悟意境.積累語言，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》.2.到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背.3.默寫兩首古詩.。
四年級語文下冊古詩詞三首感想
1.四年級下冊語文古詩詞三首詩意
【內容】：
眾鳥高飛盡，
孤云獨去閑.
相看兩不厭，
只有敬亭山.
【釋義】
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠處飄去.只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩.誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了.
望洞庭
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨.
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺.
[注釋]
1.洞庭：湖名，在湖南省.
2.和：和諧，這里指水色與月光融為一體.
3.潭面：指湖面.鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成.這里一說是水面無風 ，波平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚.兩說均可.
4.白銀盤：形容洞庭湖.青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉.這里是用來形容洞庭湖中的君山.
[今譯]
洞庭湖的水光與秋月交相融和，
水面波平浪靜就好像銅鏡未磨.
遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，
恰似白銀盤子托著青青的田螺.
憶江南》 作者：白居易
江南好，風景舊曾諳.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍.能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州.山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭.何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮.吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉.早晚復相逢？
注釋：
①諳：熟悉
②紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰
③藍：藍草，葉子可以提煉藍色的染料.這里用藍草的顏色形容江水的深和清澈.
簡單的意思：江南是個好地方，那里的風光我曾經很熟悉.日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰，春天來了，江水綠如藍草.能不想念江南？
今譯 ：
江南是個好地方，那里的風景我熟悉.日出時，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍草浸染.怎能讓人不常常思念美好的江南
憶江南①
2.讀完23古詩詞三首的感受
《鄉村四月》：
山陵和原野一片綠色，到田里的水色迎著天空的光輝，這聽見杜鵑鳥不停地在蒙蒙細雨中叫著。
四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
《四時田園雜興》：
白天耕地，夜晚搓麻，農家男女各忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子那里懂得耕織之事，也模仿大人問你的樣子，在茂盛成陰的桑樹下學著種瓜。
《漁歌子》：
西塞山附近，白鷺展翅高飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。 頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人不想回家。
3.5.《古詩詞三首》的感想
10、古詩三首 一、教學要求 1.了解詩的內容，理解詩句，體會詩中抒發的感情。
2.學習本課生字新詞。 3.背誦這三首詩。
4、能熟練運用學古詩的方法學習本課。 二、教學重點 解詩意，悟詩情。
三、教具準備 ：掛圖，幻燈。 四、教學時間：兩課時。
五、教學方法：談話法，朗讀法。 第一課時 教學過程： 一、引入新課，板書課題。
二、回憶學習古詩的方法。 知詩人----解詩題------明詩意-------悟詩情。
三、學生自主學習，師相機引導。 長歌行 青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至， 焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 [注釋]：老大：年老。
徒：徒然 …… [賞析]：樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁。它常采用賦、比、興、互文、反復歌詠的修飾手法及鋪陳、對比、烘托等技巧狀物抒情，這首《長歌行》便代表了這種特色。
作者借百川歸海、一去不回來比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壯不努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。全詩從青葵起興，聯想到四季變化，又以江河作比，得出應當抓緊時間奮發努力的結論，其比興手法是很明顯的。
“長歌”適宜表達深沉的感情，這一首娓娓道來，有描述，有抒情，有嘆惋，也有勸勉，使整首詩含蘊細膩，余意無窮。既繼承了“歌以詠志”的傳統，又極富形式上的美感，便于反復吟誦。
板書： 朝露----日希 生光輝-----華葉衰 珍惜時間！ 東到海-----復西歸？ 不努力-----徒傷悲！ 四、談體會，讀古詩，聯系實際，試仿作最后兩句詩。 第二課時 教學過程： 一、學習古詩的方法。
知詩人----解詩題------明詩意-------悟詩情。 二、學生自主學習，師相機引導。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。 謝靈運曾說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
（《釋常談》）劉勰的《文心雕龍.才略》中也說：“子建思捷而才俊， 詩麗而表逸。”明代王世貞的《藝苑卮言》也說：“子建天才流麗，雖譽冠千古，而實避父兄，何以故？才太高，辭太華。”
可見前人都指出了曹植才華出眾，稟賦異常的特點，而最能表現其才華的例子就是這首《七步詩》。 據《世說新語.文學》中說，曹丕做了皇帝以后， 對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。
因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。據說曹丕聽了以后“深有慚色"不僅因為曹植在詠詩中體現了非凡的才華， 具有出口成章的本領，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。
此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，寓意明暢，無庸多加闡釋，只須于個別詞句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指過濾煮熟后發酵過的豆子，用以制成調味的汁液。
“萁”是指豆莖，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實有違天理，為常情所不容。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止。
“本是同根生，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。 三、交流，質疑。
四、學習《出塞》 出塞 王昌齡 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬渡陰山。
依舊是秦時的明月漢時的邊關，征戰長久延續萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。
這是一首慨嘆邊戰不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。
說的是此地漢關，明月秦時，大有歷史變換，征戰未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰死沙場，留下多少悲劇。
三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。
明人李攀龍曾推獎它是唐代七絕壓卷之作，實不過分。 五、布置作業。
我們學校響應我的“號召”，全面減負，我這篇教案就是在這種背景下產生的，大家看是不是更簡而更精。多多指教！。
4.四年級下冊古詩三首的中心思想和主要內容
長期飄泊的生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤獨寂寞之感。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照
這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的。
這是劉禹錫在唐文宗開成三年（838）所作之詞。詞人運用擬人手法，將人情物態糅為一體，相互映襯，相得益彰，從而將抒情主人公的惜春、傷春之情巧妙的烘托出來。 “春去也，多謝洛城人”起句似有突兀，讓人不易理解，及至看了下文，才恍然大悟。原來“春去也”是抒情主人公即下文那個“獨坐亦含嚬”的洛城少女的慨嘆之詞。她一邊惋惜春天的歸去，一邊。
5.四年級下冊古詩三首的中心思想和主要內容
長期飄泊的生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤獨寂寞之感。
此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。
第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。
用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的。
這是劉禹錫在唐文宗開成三年（838）所作之詞。詞人運用擬人手法，將人情物態糅為一體，相互映襯，相得益彰，從而將抒情主人公的惜春、傷春之情巧妙的烘托出來。
“春去也，多謝洛城人”起句似有突兀，讓人不易理解，及至看了下文，才恍然大悟。原來“春去也”是抒情主人公即下文那個“獨坐亦含嚬”的洛城少女的慨嘆之詞。
她一邊惋惜春天的歸去，一邊。
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